远程教育资源在彝区幼儿舞蹈教学中的运用

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远程教育资源在彝区幼儿舞蹈教学中的运用
普格县幼儿园  胡建华 侯露  
  内容摘要：四川凉山普格是彝族聚居县，在幼儿学生中有80%以上的是彝族学生，而彝族舞蹈有其丰富的内涵，还富有特色的音乐旋律，利用远程教育资源在幼儿舞蹈教学中的应用，是凉山普格幼儿园舞蹈教学中不可缺少一部分。在普格幼儿园艺术教育中，结合幼儿教育的实际，进行了“彝族舞蹈教学尝试”，丰富多彩的彝族舞蹈教育，让普格的幼儿，了解彝族人民灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握彝族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养幼儿的彝族自豪感，初步感受美、发现美、鉴赏美、表现美的能力。  
关键词：幼儿 兴趣 彝族舞蹈 远程教育资源
一、幼儿学习彝族舞蹈
  普格县是以彝族为主的少数民族聚居县，幼儿园的舞蹈教学是对幼儿进行音乐教育，尤其是启蒙教育的一种重要形式，利用远程教育资源可以使幼儿的生活变得丰富多彩，如锻炼幼儿的动作，培养幼儿的审美情趣，发展幼儿的想象力，是对幼儿进行彝族舞蹈教育的重要方法，所以幼儿园利用远程教育资源，开展幼儿彝族舞蹈教育活动应以发展幼儿素质为根本目标。特别是作为彝族“火把节”之乡的普格，蕴含着丰富的彝族文化背景、生活习惯、风土人情、彝族精神等内涵，而最终是为了表现为与浓郁的彝族音乐旋律相和谐的彝族民间舞蹈，很自然的就是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的“教材”。
  很长一段时间以来，流行音乐对幼儿产生了一些影响。有些幼儿在平时的日常生活中经常跟着别人唱：“对面的女孩看过来”、“九妹九妹，快乐的九妹”、“小妹妹你坐船头，听哥哥讲讲过去的‘神曲’”，周杰伦等的一些流行歌曲；还随着音乐扭动着自己的小屁股，如街舞、迪斯科等，而传统的彝族舞蹈却逐渐被冷落了，作为彝族聚集区的幼儿教师应该重视幼儿彝族舞蹈的教育，利用远程教育资源就是一种很好的教育教学方法。
  幼儿园的孩子们，通过远程教育资源在园的学习、生活，对彝族舞蹈那活泼的曲调，鲜明的节奏，还有那欢快的情绪，新颖多样的体裁，都符合幼儿好动、好模仿的性格，以及很直观、形象、生动、活泼的感知特点，为我们的幼儿学习彝族舞蹈，奠定了初步的基础。
二、培养幼儿积极向上的心理素质
　　幼儿彝族舞蹈课的训练是很艰苦的，而普格县上的孩子大多数是独生子女，许多幼儿刚开始练基本功的时侯，由于苦、由于累、由于疼而掉泪，就连我自己的女儿也是这样，我在远程教育资源教学中引导幼儿们向自己周围的哥哥、姐姐们学习；给他们讲述舞蹈家的故事，讲奥运会上体育健将的感人事迹，让幼儿们从小就认识到，现在吃苦是为了什么？通过一些具体事例，告诉他们“苦尽甘来”的道理；还结合1935年红军长征时，经过我们普格的事例来讲，让幼儿们知道在自己面对困难的时候就想：“苦不苦，想想红军长征二万五”、“累不累，想想革命老前辈”。只要自己努力进取、努力拼搏，我们这些小朋友的汗水、泪水都不会白流，总会有一天会换来鲜花和掌声。

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很多幼儿刚开始训练时，教到他们下叉、下腰就打怵；有的还不愿意做、不用心做。我利用远程教育资源展示和在他们中，选出动作做得比较好的幼儿来作示范，让幼儿们用自己的小手，鼓起掌来鼓励她。我采用的这种方法激发了每个幼儿的好胜心，调动幼儿们的积极性，在训练过程中幼儿们都非常卖力地练。幼儿园彝族舞蹈队里的胡仁婕小朋友，第一天要在老师的协助下，才可以很艰难地下叉，她那种呲牙咧嘴的痛苦表情，实在令我不忍用力，可是她看到自己的姐姐胡仁鑫小朋友能下了的时候，不服输的她，下午回家了，还在自己家里地板上不停地练，就连睡觉前，也要在床上练。第二天一早来到学校，她还做给我看，这时奇迹出现了，她咬着牙自己下去了，幼儿们都情不自禁地给她鼓起掌来。在老师的精心指导下，幼儿们也互相鼓励，很自觉地刻苦训练着。
三、眼耳互相结合，激发对彝族舞蹈的兴趣
兴趣是幼儿学习最好的老师，要使幼儿对彝族音乐舞蹈感兴趣，利用远程教育资源培养幼儿彝族音乐舞蹈的感受力。因为良好的音乐舞蹈感受力是学习幼儿彝族舞蹈的基础，还是审美素质发展的基础。而培养彝族音乐舞蹈的感受力，就必须通过对音乐作品的欣赏，让幼儿直接感受彝族音乐的旋律美、舞蹈动作美，从而引起幼儿对彝族音乐舞蹈的注意和兴趣。而彝族音乐作品的欣赏必须用多种感官来感知，“多渠道”欣赏，效果才好。同样的道理，幼儿在欣赏彝族舞蹈的活动中，调动更多的感觉器官，就会更深刻、更细致地感知彝族舞蹈所表达出的五、
四、引导幼思维、感受、创造动作，领悟作品音乐舞蹈美
在幼儿的彝族舞蹈教学中，利用远程教育资源培养幼儿的感受活动和感受能力，随时进行强化。我在幼儿彝族舞蹈教学刚开始时，有意识的创设彝族音乐情境，如听录音，听教师的范唱，让幼儿感受彝族音乐的曲子，理解歌词的意思，接着指导幼儿用自己的动作表达出来，这不仅是幼儿在感受的基础上自由表现，而且是一种创造力。这就改变了在以往舞蹈学习中，单纯要求幼儿模仿老师的被动现象，从而使幼儿的主动性、创造性得以发挥。
  教师利用远程教育资源要有机地把握机会进行教育，我在教普格县歌《阿里喂》时，我首先有意识的引导幼儿观察我们普格的自然环境，美丽的螺髻山、茂密的树林、温泉山庄，小树、小花、小草的成长变化过程，引导幼儿们联想自己和小树、小花、小草一样，天天快快乐乐地成长。引导幼儿观察、感知家乡的现实生活，或让幼儿欣赏录像节目、优美的图画等，然后引导幼儿用动作表现自己所见、所闻。如幼儿从录像节目中欣赏到《垛落荷》的表演后，就跟着音乐，走着步子的景象；在指导《垛落荷》的时侯，幼儿就会回忆欣赏过的一幕一幕情景，自己编动作，生动表现彝族音乐舞蹈的美。 使幼儿们有丰富的实际感受，从而产生相应的形象思维，幼儿们的脑海里就会出现一排排身穿绿衣的小树苗和一群五彩斑斓的花仙子，在阳光下不断成长的形象。像这样的形象思维越多，就越能感受彝族舞蹈作品的内涵，就越能主动发挥创造性去表现彝族舞蹈的动作，使幼儿表现美，创造美的素质得到潜移默化的提高。

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有序启发，化难为易，理解彝族作品音乐舞蹈美 。有序是指循序渐进的进行指导，让幼儿由易到难，在玩耍中学、游戏中学，在不知不觉中理解和表现彝族作品的音乐舞蹈美。幼儿喜欢好动，而“动作”是幼儿感受与表现音乐美的一种好方法，幼儿“动”的过程是倾听、感受和表现的过程。幼儿对彝族音乐作品感受了，理解了，那就不会依样画葫芦作简单的复制，而会有新意。表演是在脑海中有了彝族舞蹈的意境，有了联想，新旧表象重新组合后，才能会再造想象，才能有创造力。如利用远程教育资源播放《达体舞》乐曲时，孩子们都跃欲试地做着动作，都活像一个“小大人”，这都是彝族音乐旋律在幼儿情感上的一种反映，可以看出是幼儿在潜能的感受音乐美和体现音乐美。
  利用远程教育资源教育幼儿彝族舞蹈，是凉山幼儿音乐艺术教育中很重要的一部分，彝族舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受凉山普格幼儿们的喜爱。良好的彝族舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能感受到潜移默化的启迪和教育，从而促进幼儿的身体素质、思想品德、智力开发以及美育教育等综合素质的不断提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。