网络资源运用的思考与实践——合理使用网络

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网络资源运用的思考与实践——合理使用网络
摘要： 网络资源是教师服务学生、提升自我的重要信息源。它在给教师工作带来方便的同时，也引发了教师对它的一些误用，值得我们来冷静观察，深刻反思。考虑网络虚拟的特性，积极利用网络上的课件资源，以及QQ、博客等搭建交流的平台，师生开发课程资源，紧跟时代脉博，实现教学时空的大跨越，为语文教学插上理想的翅膀，把课堂引向纵深发展，最终通向生活的大课堂，实现教学效益的最大化。只有理性审视、重新认识网络的作用，只有树立正确的使用观，养成主动的使用习惯，设置开放的使用平台，把握健康的使用底线，才能更有效地利用它，从而发挥它应有的作用。
关键词：  网络资源  资源共享  利用
随着现代信息技术的高度发展，网络资源已成为教师教育教学和自我提升的重要信息源，它服务于教师，并给教师工作带来了很多方便。在普及运用的今天，不经意间，一组教师利用网络资源的镜头，呈现在我们的眼前。它提醒我们需要对教师利用网络资源现状来个重审视，再思考。
　　镜头一：
　　一位学生家长正在看孩子的成绩单，他为什么会满脸带着疑惑？原来他手里拿着两份成绩单，虽然发的时间不一样，但上面打印的班主任寄语却相同，就连标点符号也一模一样……
　　镜头二：
　　一天下午，学校的网络教室、多媒体室、教师办公室等有网络的电脑前，都坐着教师。他们在网上搜索，下载，删减，打印……忙的不亦乐乎，原来是第二天要交论文，从选材到打印成稿，马上完成，能不忙吗！
　　镜头三：
　　一位教师在布置课文《火烧圆明园》的预习作业，还没开口，学生异口同声地说：“上网查资料，下节课交流。”如此习惯性的作业能给学生带来……
　　镜头四：
　　下课了，教师办公室里可热闹了，电脑前围着很多人，原来几个教师在QQ聊天，他们逗着笑着，引来了不少学生好奇的目光……
以上镜头，只要留心就可见到，也会发现，网络资源在给教师带来工作方便的同时，也引发了很多教师对网络的错误利用，值得我们去深刻反思。
　　第一、上网是为了完成某项任务而截取甚至照搬别人的成果呢，还是根据自己的实际的教育教学、教科研的需求，以增值自己的教师生命为动力？
网络资源非常丰富，可以说无所不有，如果教师抱着完成任务的态度上网找资料的话，那么网上会满足你的需要。然而在机械挪动网络“宝库”的同时，除了被动应付任务，又能得到什么呢？在竞争日趋激烈的今天，作为教师如果不善于吸收周围的一切资源，并融成自己的职业资源，那么我们怎么能沉着冷静地面对和挑战竞争带来的危机呢？这样的话，网络资源不就成了我们教师提升发展的绊脚石了吗？要是我们真正认识网络的价　值，平时做个有心人，并用它来充实和丰富自己的职业资源，那么再利用时，就不但不会有诸如镜头二中的那种临时抱佛脚的紧张和忙碌了，而且还会真正感受到享有网络资源的快乐。

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　　第二、上网是为了图省事，还是为了给自己创设创造整合的平台？
　　只要是教师都知道，有网络了，做什么事都方便，什么评语，工作计划总结，论文等等，网上应有尽有。于是教师工作更方便，更快捷，需要什么，只要上网搜索、下载、复制就行了。渐渐地，我们不难发现，一些教师对网络的依赖和偷懒的习惯也悄悄地养成了。然而学生是唯一的，是不可复制的，如果教师用网上复制出来知识和方法来教育培养现实中的个性鲜明的学生，能够对号入座，对症下药吗？网络真的有以一对百，以不变应万变的本事吗？如果真是这样的话，教师就能被熟练的电脑操作工或机器人所取代，那么教师的不可替代性也就不存在了，其学高又体现在何处呢？镜头一中的那位学生家长脸上困惑的表情不就是对班主任的机械操评的质疑吗？更严重的是有时不仅教师自己依赖网络，而且还像镜头三中的老师那样，把自己这一不太好的习惯不自觉地传给了学生，让学生在感受网络“方便”的同时，也强化了他们利用网络来解决问题的意识。他们既然发现了这条如此轻松的最佳途径，那么还会再去试着走其他学习和实践的路吗？久而久之，师生的探索创造意识还会有吗？
　　第三、上网是为了休闲娱乐，还是扩大视野、提高素质？
　　笔者亲耳听见一位教师说过：“起初，我家里上网的目的是为了查资料，学习工作方便，可现在倒好，成了休闲娱乐的场所了。”这句话，现在听来已不足为奇了，因为只要有网络的地方，随处可见，聊天、游戏、发短信……如今已成了人们上网的主要动机了。网吧、家里也就罢了，然而教师办公室、网络教室就不得不要引起关注了。因为办公室、网络教室是教室办公和学生学习的地方，应为教学所专用，如果这儿经常出现如镜头四那样的情景，那我们的学校不就成了网吧、游戏厅、聊天室了吗？那学生耳濡目染的都是什么呢？确实，聊天、发短信能广交朋友，促进表达；游戏也能放松心情，激活思维。但是，它与教师工作有多少联系呢？教师这个特殊的职业不允许教师太多的放松自己，不允许教师过分地沉湎在与自己工作联系不太紧密的活动中。那么如果教师上网是为了休闲娱乐的话，这样的网络资源的利用能引领教师开拓视野，提高职业素质吗？
上述对教师使用网络资源的一些现象的冷思考都是基于自己的所见所闻，仁者见仁，智者见智，难免有偏激。但是笔者认为，只有冷眼观察、冷静反思，那么才能更加理性地审视、认识网络的作用，使网络资源的利用返璞归真，回到它被使用的初衷和原位，发挥它应有的作用。
如何归位？笔者有以下几点认识，以期商榷。
　　首先，树立正确的使用观。
　　观念确定态度，态度决定行动，所以要想有效的利用网络资源，应先对这个资源有个正确的认识和科学的评价，然后对它有所取舍，并加以行之有效的利用。也就是说要明白上网不是为完成某项任务寻找捷径，而是利用网络资源提高自己服务学生的能力，把主动增值自己教师生命，作为有效利用网络资源的最主要的动力。所以，教师每次上网前应先思考：这次上网的目的是什么？会给自己带来什么？这样有目的，理性的使用网络，才能避免上网的盲目性、随意性，既节省时间，又充分思考和消化网络资源，真正的做到为己所用。有些问题在上网前一定要试着自己解决，看能解决多少，然后带着思考有备而进，上网后再综合自己和他人的想法和做法，最后整合为自己的解决问题的能力。也只有这样，才能在享用网络资源的同时，享受它给自己带来的方便和快乐。
　　第二，养成主动的使用习惯。

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　　人的行为一旦养成习惯，就会形成一种惯性，并不自觉的影响和支配着人的所有行动。上网也是如此，如果每次都是为了应付一定的工作任务，那么完成任务之后，上网的痕迹也会随之消失。这样非但不能把网上资源变成自己的资源，而且长期的被动使用还会滋生偷懒、依赖的心理，对教师的自身发展极为不利。所以，教师利用网络资源，不能在任务来临之际，而应重视平时的留心，多关注与自己职业相关的资料，需收集的可整理归类，有感悟的也可发帖交流。积极主动的进行网上资源的查阅、收集、归类、整理，日积月累，厚积薄发，最终成为源于网络，又属于自己的职业资源，并提升为自己永久的工作能力。这样再利用的时候，就会信手拈来，并使运用的效果达到最优化。
　　第三，设置开放的使用平台。
　　网络资源不仅内容丰富，而且形式多样，有些板块如网站、QQ、论坛等完全可以借来为己所用，并设置成自由展示、轻松交流、快乐共享的开放的网络平台。有了它，就可以尽情展现，自由驰骋。如果想展示自己的风采或学校的校容校貌，可以制作成网页发布在网上；如果有关于目前的教育话题，并有自己的独特感悟，可以做回版主，发出帖子，兼听别人的见解，充实自己的观点；如果工作中遇到一些小问题或小困惑，可以进入与教育同仁一起建立的QQ群聊室，通过聊天，咨询别人，随时解决工作中存在的问题；等等。这样开放的对网络资源的使用，既展示了自己，又广交了朋友；既解决了问题，又放松了自己；既丰富了生活，又提升了自己。所以，教师只要能创设这样自由开放的使用空间，那么网络就是我们取之不尽，用之不竭的资源宝库。
　　第四，把握健康的使用底线。
　　网络是一个无国界、无等级的虚拟世界，它在给人享用它无穷无尽的资源的同时，也递上了让人沉醉、使人迷惑的迷魂药，使用它的人，只有慧眼识别，才能使之有用。所以，教师上网时要拥有一个清醒的大脑，对自己的所见所闻要有一个客观的认识和理性的思考，要经得住诱惑，理智地分析取舍，这是教师健康上网的底线。只有这样，上网时，面对一些不堪入目的画面，一些过激不讳的言辞，才会不屑一顾，一笑了之，不予理会。只有这样，在进入一些与自己工作没有多少联系或者与教师身份不相符的网站，并参与活动时，才会清醒地把握自己，不冲动，不沉湎，理智进退。因此，教师在使用网络资源时，只要把握健康的使用底线，就不会迷失使用的方向，就能更好的为学生服务，为自己服务。