在小学低年级语文教学中如何渗透纵横码输入教学方法

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在小学低年级语文教学中如何渗透纵横码输入教学方法

内容提要：本文论述了在小学低年级语文教学中如何渗透纵横码输入教学的一些方法——选好苗子,重点突破；利用游戏，兴趣优先；及时表扬，鼓励为主。
关键词：纵横信息数字化    游戏    兴趣
人类已进步入了新世纪，也就是步入了以信息技术为主要标志的知识经济新时代。这是一个以现代科学技术为核心的时代，社会经济的繁荣，直接依赖于知识的传播，应用和创新，或有效信息的积累与创造。人类社会呈现出经济全球化，信息网络化的大趋势。计算机应用范围被大大的扩展，并直接渗进人类社会的各个领域，直接改变着整个社会的生产方式和生活方式，这样学会通过计算机网络等数据化传播渠道获取信息，分析信息和运用信息已经成为二十一世纪每个中国公民工作、学习与生活的基本技能，这就意味着在青少年中普及计算机教育的任务尤其迫切，而普及计算机教育必然就会涉及到汉字的输入法。
上个世纪八九十年代，在我国曾出现了许多种汉字输入法，而这些输入法各有优势和其不足的地方，它们基本上都不适合在小学低年级普及。周忠继历经艰辛发明的纵横码成功地解决了这一难题，它为小学低年级阶段普及计算机教育提拱了技术支撑。
一、选好苗子   重点突破   以点带面
小学低年级学生领悟能力还很有限，如果在起始阶段就进行大面积实验，相当一部分学生就不能跟上统一的节奏。再加上所设课时有限，一周一节课，学校的微机数量有限，参加实验的班级多，能够上机练习的时间就非常有限。这样势必挫伤相当一部分同学学习纵横码输入法的兴趣。
基于这些考虑，要把所代的实验班级学生分成三组，第一组选10个人，挑选那些智商比较高、悟性好的学生，对他们进行培训，当他们通过训练，达到每分钟能输入40个汉字时，对他们进行考核测试，留下两名成绩较好，能力较强的学生，让他们参加到下一组训练，剩下的同学，动员他们的家里，在其经济条件许可的情况下配备计算机，一般说来，家长们为了自己的孩子学有所成时，还是乐于配合的。
在接下来的第二组实验中，学生的能力虽然较第一组要弱些，如果配备了小助手的话，实验反而比第一组进展还要顺利些，学生达到第一组水平的时间还短些，其间要求第二组实验的同学向第一组同学多请教。然后是第三组、第四组、第五组。

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经过一个学期这样滚动式培训，实验班级每个同学都能达到每分钟输入60个汉字，不少同学还能利用纵横码技术进行作文写话训练。
二、抓住心理  利用游戏  兴趣优先
七、八岁孩子他们接受新事物快、对新事物比较容易感兴趣，但他们往往持续关注的时间比较短，一旦遇到挫折，容易灰心丧气。如何解决这个问题是此次实验的关键所在。
根据儿童好奇心强，形象思维占优势的特点，在教学中尽量采用生活化、具体化、形象化的方法，积极为孩子营造一个宽松愉快的学习氛围，通过游戏、儿歌、故事、看图猜想、情景表演等生动活泼的形式进行教学，让学生在“玩”中学习信息技术，有效地增强孩子的信息意识，提高获取信息整理信息的能力。例如：在教学的开始部分，以带孩子到纵横乐园去“游玩”为活动导趣，让学生轻松愉快地进入软件乐园学习输入彩色单字。在教学纵横码口诀时，让孩子伴随音乐的节奏，拍手朗读，有时让孩子配上动作表情地朗读。通过不断变换多种形式，让孩子学得有趣，记得牢固，应用熟练。在教学单字、词组时，我重点突出取码的方法和规则，并利用儿歌纵横乐园的软件，让孩子谈谈自己的发现及取码的方法，然后再输入相应的编码。
在教学过程中充分利用纵横码输入法界面优美，有小键盘游戏的特点。先让学生进入“小键盘游戏界面”，刚开始，老师自己操作，只让他们看，目的是激发他们急于操作的欲望，这时学生摩拳擦掌，跃跃欲试。然后，再让他们进行“小键盘游戏”。学生进入游戏后，如饥似渴，打字进度直线上升。这时，再适时引入竞争机制，设小红花奖，看谁在规定的时间内打字快，夺得的小红花多，学生的热情更加高涨。正是这样，他们打字的速度越来越快，单位时间内输入的汉字也越来越多，错误也越来越少，真正做到了把简单的键盘练习寓于游戏之中，使学生在浓厚的学习兴趣中学习了新知识，掌握了新技能，真正做到了寓教于乐。如：在教学识字课“作客虫儿国”这一课时就可以利用这一系列方法，把纵横码学习带到了课堂教学中。
三.及时表扬  鼓励为主  增强信心
一个七、八岁的孩子,当他取得了一定的成绩后,老师一定要有敏锐的目光,及时发现,及时予以表扬,这样他学习的兴趣就更浓。
反之,当他遇到挫折时，也要及时发现，帮助他找出原因，多鼓励，坚定他学习的信念，让他走出挫折的阴影。当学生情绪比较低落时，通过降低测试难度，使测试成绩提高，以提高学生的学习信心。在学生学习劲头比较高时，提高测试的难度，向学生提出更高的要求。
以上只是我的一些不成熟的看法。实验之路是漫长的，这些只是一个良好的开端，如何让实验之花结出丰硕之果，是我们老师今后所要面临的，我会不断努力，不断探索。