借助电子白板演绎精彩课堂活用教材，提高课堂效率

最新文章

借助电子白板演绎精彩课堂活用教材，提高课堂效率
叙永县赤水镇中心校 洪礼彬 唐正发
摘要  电子白板不仅更新了教学手段，优化了课堂结构，还凝聚了黑板和课件教学的正能量，受到了广大老师的好评和喜爱。老师们真切地感受到电子白板不仅功能全面，而且操作方便快捷。它的显示功能，点击操作的功能让课堂五彩缤纷，演绎出精彩的课堂。教师通过感应笔点击，触摸白板表面或图标，就可以代替鼠标和键盘在白板上操控计算机，提高了课堂教学效率。电子白板进入课堂，不仅有效地增大了每节课的容量，减轻了教师的工作量，使教师有更多的精力读懂教材，活用教材，提高课堂效率，而且电子白板强大的触摸功能、书写绘画功能，随即书写板功能为优化课堂，彰显出独特的魅力，让农村数学课堂充满生机和活力，处处绽放着课改的花朵。
关键词  电子白板  运用  精彩课堂
传统的课堂教学仅靠一板黑板，一支粉笔，一个教师来完成教学任务，课堂枯燥乏力，有其局限性；近几年来，课程改革让校本资源得到开发，多媒体课件广泛使用，让课堂呈现了勃勃生机；如今电子白板的问世，正逐步被运用到课堂教学实践中，电子白板不仅更新了教学手段，优化了课堂结构，还凝聚了黑板和课件教学的正能量，受到了广大老师的好评和喜爱。我校地处偏僻的农村，由于环境办学条件较差，教育教学效果总是滞后。今年，学校领导转变了办学理念，高度重视资源的开发，为学校购置安装了电子白板，当初老师们感到既陌生又好奇，通过投入学习使用，如今却爱不释手，真切地感受到电子白板不仅功能全面，而且操作方便快捷。它的显示功能，点击操作的功能让课堂五彩缤纷，演绎出精彩的课堂。教师通过感应笔点击，触摸白板表面或图标，就可以代替鼠标和键盘在白板上操控计算机，提高了课堂教学效率。下面谈谈我们在小学数学课堂教学中运用电子白板的一些做法，供同行参考。
一、再现生活情境，直观突破难点
在课堂教学中，每一节课都有教学重点和教学难点，突破难点是每个老师都想做到的事情。虽然我们采用实物教具的演示或模拟的课件演示已经让许多教学难点得到突破，但是仍然存在局限性，总是不尽人意，收不到理想的教学效果。那是因为实物教具比较死板，课件演示缺发灵动性，而电子白板的功能优势却能填补这些空白，给了师生自主发挥的空间。

最新文章

如教学三年级《平移与旋转》时，虽然平移与旋转现象在日常生活中很常见，但学生缺少这方面的经验积累。在教学时，李老师首先通过课件与实物的演示，勾起学生对这些现象的回忆，但如何让学生在平面上理解图形平移和移动几格的问题呢？仅靠实物和多媒体课件的演示总是不够的，而电子白板的运用恰好解决了这一难题。李老师先用笔任意调出一个平面图形（三角形、正方形、长方形等）然后通过电子感应笔在白板上随意平移和旋转，学生就能随老师的演示观察到图形的变换，对平面图像在平面上的平移和旋转的认识就容易理解了。
又如教学面积单位时，唐老师先将学生分成两组，分别给他们提供占据4个格子的正方形和占据9个格子的正方形，让他们看一看，猜一猜，哪个正方形面积大？再让他们观察发现：占据4个格子的正方形反而比占据9个格子的正方形大。引出比较两个物体或平面图形的面积大小并不是哪个占据的格子多面积就大，这需要一个统一的比较工具面积单位。
这种教学效果是实物演示和课件演示无法实现的。电子感应笔和电子白板的使用将粉笔、黑板、实物和课件的功能有机结合，达到了理想的教学效果。
二、凸现资源优势，演绎精彩课堂。
电子白板的感应笔实际上就是一个移动鼠标，教师可以拿着电子感应笔在白板上随意点击，加上自己形象生动的讲解，就像平时使用黑板一样一边讲一边画一边写。白板上工具齐全，储存着许多图像和画线等工具，教师可根据教学内容和学生出现的问题随心所欲点击调出，任意书写，画图甚至变换颜色。如教学万以内的数位顺序表时，在教学图库里就有数位顺序表，可调出应用。在教学平面图形的画法时，图库模板里又有现成的点子图，画起来特别方便。又如在教学分数的分类时，过去我们会给学生提供很多分数，然后让学生根据不同类型进行分类，给出的分数是要制成卡片，然后摆放在黑板上或投影仪上相应的位置，在白板上操作就不同了，只要用感应笔随意写出一些分数，在分类过程中就可以随意拖动这些分数到适当的位置就行了，师生可谓得心应手，心想事成。
如教学《认识图形》时，罗老师运用电子白板图文并茂的特点，选取生活中的一些场景。电视机、栏杆、家庭照片、奖状、尺子、铅笔……等制成图片，让学生辨认哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形等等，然后根据学生的回答用电子笔一次在图片上标出来，学生一目了然，学生运用已有知识认识了生活中常见的一些物体的形状，真正体会到了数学与生活的密切联系。
又如教学《圆的认识》时，王老师运用电子白板设计了一段精彩的动画：伴随着动听的音乐，小狗、小猴、小兔这三只小动物分别从同一起点出发，滚动着三种不同形状的车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的小兔轻松地第一个到达终点，滚动三角形车轮的小狗及滚动方形车轮的小猴还在艰难地推着前行……。然后出师疑问：“为什么圆形的车轮运行又快又稳呢？换成三角形的或方形的就不行呢？”这时引入课题：圆的认识。这样通过有趣的动画引入课题，一方面刺激学生的感官，对学生的注意力不仅是一种吸引，还使学生产生探究欲望；另一方面为学习新知提出了要思考的问题，充分调动了学生学习的积极性。
再如：在学习《认识长方体和正方体》时，周老师根据教学目标，教学重点首先引导学生从长方体的面、棱、顶点三个方面让学生观察，发现长方体有6个面，12条棱，8个顶点，然后引导通过观察长方体框架中三组棱的情况，让学生观察相对的棱长度相等，在学习长方体6个面的大小有什么关系时，用电脑演示上下、左右、前后面重叠的画面。这样学生通过观察得出长方体相对的面的面积相等的结论。由于画面采用了动静结合，刺激了学生各种感官，使观察更加细致，重点更突出，有利于培养学生观察的方法，引发学生思维，融化知识的难点。
由此可见，电子白板进入课堂，不仅有效地增大了每节课的容量，减轻了教师的工作量，使教师有更多的精力读懂教材，活用教材，提高课堂效率，而且电子白板强大的触摸功能、书写绘画功能，随即书写板功能为优化课堂，彰显出独特的魅力，让农村数学课堂充满生机和活力，处处绽放着课改的花朵。
正如夸美纽斯所说：“一切知识都是从感官开始的。电子白板的出现使数学教学在视觉和听觉的结合上实现了重大的突破，唤醒了孩子们的好奇心，让枯燥乏味的数学变得生动有趣，让学生在学习中体验生活，在生活中学习。