小学语文优秀论文让多媒体去开启学生智慧的大门

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小学语文优秀论文让多媒体去开启学生智慧的大门
同心县第五小学  李月虹
   【摘要】随着现代信息技术的普及和应用，现代信息技术以其特有的科学性、形象性、快速性显出独特的内在魅力，给语文教学注入了新的活力，用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，用文字来诠释意境。在多媒体技术与小学语文教学整合的过程中，教师要结合语文的实际，从学生身心发展的规律和语文学科的特点出发，合理运用多媒体辅助教学，以提高小学语文教学的效率。
【关键词】多媒体  语文教学  有效性
随着信息化时代的到来，多媒体教学以其特有的科学性和形象性，显示出它独具特色的魅力，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，用文字来诠释意境。运用现代教育技术使课堂教学直观、多变，可激发学生学习兴趣，加大课堂学习容量，有利于教师节约时间，提高效率。教师在课堂上灵活运用多媒体课件教学，潜意识地开发了动脑的习惯，激发了学生的学习欲望。
一、利用多媒体，导入新课
利用多媒体导入新课，既形象又直观，还能增加学习语文的兴趣，为学好一篇新内容打下良好的基础。如：我在教学《少年闰土》这篇课文时，首先利用多媒体出示了鲁迅的相关性资料：鲁迅的作品集，鲁迅的名言警句。这样导入课文：在中国现代文学史的星空里，有一颗璀璨的巨星，他就是大家熟悉的伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅先生。他笔下的《少年闰土》刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富、机智勇敢的海边农村少年的形象，表达了“我”与闰土之间真挚的友谊及对闰土的的怀念。今天我们一起学习这篇课文，去感受他和闰土之间的那份真挚的友情。通过这样的导入，学生产生了极大的学习兴趣，为后面的学习做了很好的铺垫。
二、利用多媒体，激发兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。例如教学《詹天佑》一课时，大多数学生对“人”字形线路感到难以理解。我在教学时先让学生上讲台操作电脑，用动画演示火车是如何走“人”字形的，继而提出要求：“边演示边将课文中的有关语句读出来，就像詹天佑当年向还不明白怎么回事的工作人员讲解一样。”这样一来，既锻炼了学生的动手能力，又激发了学习兴趣，还活跃了学生的思维。

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三、利用多媒体，促进思维
多媒体的最大特性是，通过有声有色的画面，再现生动的形象，很自然地会把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。如《草船借箭》中的“神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物的高度概括，仅仅通过“神机妙算”一词，学生很难体会人物的性格，悟出人物之间的关系，必须放在借箭过程中去理解。所以围绕“神机妙算”启发思考：在借箭过程中，哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算？让学生带着这个问题，重点学习借箭的经过，这个环节就要使用多媒体。讲“去借箭时”，出示课件：一支船队连接向北岸开去。“受箭时”，另一组课件出示：船队头西尾东一面受箭的情景。诸葛亮下令调转船头时，再把幻灯片倒过来播出，出现的是船队头东尾西另一面受箭的情景。多媒体的演示，使学生看清了借箭的全过程，再加上教师绘声绘色的引读，学生各抒己见的议论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。学生认识到，诸葛亮的神机妙算就在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹帷幄文治武功的经天纬地之才，及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄。借助电教手段，既省时又省力，突出了重点内容。
四、利用多媒体，陶冶情操
情感是一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。语文教育就是人的教育，它不仅是一门培养学生分析和运用语言能力的课程，更是陶冶情操、发展个性、培养情感的特殊载体。安徒生的《卖火柴的小女孩》这篇课文，语言朴实，但寓意深刻，耐人寻味，是培养学生感恩之心的很好的课例。它主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。我利用多媒体出示小女孩五次擦然火柴，在幻想中看到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶、和奶奶一起飞走的美丽画面。学生心灵受到强烈的震撼，对父亲的愤怒之情，对小女孩的怜悯之情油然而生，然后，通过声情并茂地朗读，学生自然而然入情入境了，并在朗读中受到感染，唤醒了学生内心深处对小女孩的同情以及增强了人间真情的意识，达到了预期的目的。
五、利用多媒体，突破难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。在语文教学中，教师往往会为了突出教学重点或突破教学难点而花费了大量的时间和精力，效果不是很明显。原因是有些知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，凭借教师的讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥多媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。在教学《记金华的双龙洞》时，在学习内洞一段时，先是让学生通过想象，说说洞里还有些什么景物，然后利用多媒体出示石钟乳、石笋图片，让他们根据形状来起名字。这些多媒体演示既生动又直观，让学生欣赏双龙的美景，领略祖国大好河山的秀丽风光，收到了很好的教学效果。这样不仅让学生有了身临其境的感觉，而且发展了学生的形象思维能力。之后，再让学生观看从外洞进入内洞的经过演示，感受“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”“千尺横梁压水低，轻舟仰卧入回溪”。通过录像演示、图片展示、读文体会等方法来感悟孔隙的小、矮、险等特点，从而感受双龙洞奇妙的灵魂所在，突破了课文的重点和难点，同时也减少了老师的枯燥讲解，使得老师教得轻松，学生学的轻松。
多媒体的合理运用，不但丰富了小学语文的教学方式，而且有助于提高课堂教学的效率。在多媒体技术与小学语文教学整合的过程中，教师要结合语文的实际，从学生身心发展的规律和语文学科的特点出发，合理运用多媒体辅助教学，以提高小学语文教学的效率。只有这样，多媒体才能帮助学生在获取更多语文知识和能力的同时，让学生学得轻松，学得愉快，才能真正落实新课标理念，促进学生全面发展。