在媒体环境下的技校班级管理困境及对策

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在媒体环境下的技校班级管理困境及对策
佛山市高明区技工学校  黄濒玉
    摘要：当代学生成长在一个网络高速发展的时代，他们接收并发表于自媒体空间的信息量越来越多，这给技工学校学生的价值观念、思想文化和行为模式带来了极大的冲击，也给班主任的班级管理工作造成了很大的困扰。正确引导学生“慎独”，加强自律性，提高学生的思想道德素质；在师生之间和生生之间的多方位信息沟通中，营造良好的班级氛围；依托家庭、社会与学校三方的教育合力，达到班主任班级管理过程中全方位育人的功效。
    关键词：自媒体  技校  班级管理  困境  对策
近几年来，随着数字技术的快速发展，互联网已经成为影响我国经济发展、社会进步和人民生活形态变化的关键行业，自媒体也发生了革命性的改变。全世界网民兴起了以论坛、博客、微信等形式发表信息的“自媒体”浪潮。据《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，截止到2013年12月，我国网民人数已达到6.18亿，手机网民高达5亿，互联网普及率为45.8%，而中国网民中使用手机上网的人群占比81%。
当代技校生全都是出自90后这个群体，在校期间，基本上出现了人手一台手机的现象，“手机控”、“网络代生存”、“自拍团”已经成为他们的代名词，自媒体空间中狂轰烂炸的信息，给技工学校学生的价值观念、思想文化和行为模式带来了极大的冲击，他们对自媒体空间的追捧使得班主任的班级管理工作难度进一步加大。作为班主任，无权也无法去阻止手机这个现代高科技文明成果，就如互联网一样，与其堵而阻之，不如疏而导之[1]。如何用发展的眼光来看待这个问题，将是技校班主任在班级管理过程中急需思考并解决的问题。
    一、自媒体环境的特点
“自媒体”是近十年来出现的一个新概念，2003年7月，美国新闻学会的媒体中心出版了一份关于自媒体的研究报告，对“We Media(自媒体)”下了一个被普遍认同的定义：“自媒体是普通大众经由数字科技强化与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实，他们本身新闻的途径[2]。”自媒体是一个传递“自我”的开放性媒介，在这个不受时空限制的世界里，“随时随地渗透到每一个角落”、“速度快、节奏快”、“自由个性” 成了它的显著特点，这与90后技校生的生活方式、思维模式遥相呼应。尤其是智能手机的普及和移动WIFI开通，“大屏幕”手机为自媒体的发展“平台”，手机文化作为一种亚文化已经渗透到校园中来。
    二、自媒体环境下班级管理的现状分析

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随着社会经济条件的改善和人民生活水平的提高，“90后”技校生性格偏激、追求自我、认识能力单一、自我意识不强，他们在享受自媒体传播给大家带来便捷的同时，也出现了很多不容忽视的问题。
一是缺乏沟通，感情淡漠。新媒体内容的日趋丰富，手机报、微信、博客、论坛等被越来越多的人接受并使用，人们的阅读、学习习惯也发生了很大的改变，过去人们读书、看报的时间，现在已经大量转移到网络上，很多同学在晚自习的时间利用手机看小说，被老师发现时，理由还很充足，而当他们一旦不想学习的时候，手机就成了最重要的“时间消遣物品”，这不仅严重严重影响了同学们的学习，也使得同学们之间的沟通越来越少，感情越来越冷淡。
二是责任感和荣誉感缺失。自媒体网络的普及和发展也带来了一些新的问题，如网上鱼龙混杂的信息，增加了技校生辨别真伪的难度，一些同学在网上发表的不负责任的信息和议论，极大地影响着技校班级管理工作的效果。他们对手机的过度使用，影响着当代技校生的身心健康，特别是身心处于青春期的技校生很容易受到误导，甚至形成不健康的人生观和价值观，直接导致学生的责任感缺失和整个校园的不稳定。
三是产生了网络不道德行为。一些媒体散播者因商业利益的驱使和媒体素养的缺失，别有用心地向校内学生传播一些不良的信息，如色情、暴力或赌博等，在相当程度上有可能诱发暴力犯罪。

    三、自媒体环境下班级管理的对策
1. 借助“慎独”，正确引导学生，提高自己的网络主体性，加强同学们的自媒体道德教育
互联网为人类提供了全新的生存方式，改变了人们传统、单一的生存样式，把人置于一个新的物我、任我关系之中，它的发展为人的主体性发展提供了广阔的舞台[3]。然而，依赖性是主体性的对立面，在这个虚拟的时空中，人们对网络的依赖性也使得人的主体性有逐渐丧失的危险，人的主体性一旦丧失，就会产生人的主体性与网络的依赖性的矛盾。
自从手机和互联网结合以后，手机的用途更加广泛。由于大部分技校学生自我控制能力较差，很多同学晚上回宿舍依然用手机上网到深夜，占用了他们正常的作息时间，睡眠不能保证，从而影响到了学习；更为严重的是，还有一些学生利用手机在考试中作弊，不仅损害了自己的形象，增加了自己的心理负担，而且给班风、学风造成了负面影响。他们在校期间过多使用和依赖自媒体，很容易形成“自媒体依赖”。
互联网有很多不良信息无时不刻不在影响着在校学生，要培养同学们的手机媒体道德素质，需要依靠同学们自身内心的力量来消除手机媒体的负面影响。它是一种以“慎独”为特征的自律性道德，要求一个人在独知独觉、独立独行、独处独居时，始终要意识到自己是责任和义务的体，在独立自主的处理自己的行为过程中将道德规范内化为内在的道德品质。
班主任在班级管理过程中，巧设班会课内容，充分相信和依靠学生自身，大力加强同学们的理想信念教育，引导同学们正确认识自己的社会责任，树立自己的理想，培养明辨是非的能力以及对各种手机媒体信息的选择、辨别和分析的能力，合理安排手机的使用时间，增强自己对手机媒体中不良信息的抗干扰能力，提高同学们的自律意识和手机媒体道德素质，形成正确地人生观、世界观和价值观。
2. 开设网上聊天室，鼓励师生之间、生生之间的的互动交流，营造良好的班级氛围

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自媒体是一种极具感染力的信息传播工具，它改变了传统的单向信息传播方式，换之以“双向互动”甚至“多向互动”。笔者调查发现，技校学生上网，以网上聊天为主要目的者占85%以上，他们对思想交流有着强烈的心理渴求，他们需要与他人沟通，也乐意与他人沟通。
班主任，从某种意义上讲，承担的并非单纯教育者的角色，更多意义上兼有朋友亲人的角色。然而，传统的班级管理工作由于教育者（班主任）与被教育者（学生）地位、性格的差异，有些学生即使出现了心理问题，往往因为顾及面子而不愿意面对面地与班主任沟通，使得心理问题难以消释并不断积累，给班级管理工作带来一定的难度。
然而，在自媒体这一传播方式中，由于网络“远距离教学”无国界、校界，甚至无班级界限的特点，教学情境产生了很大的变化，这主要表现在教育空间的变化对师生关系会产生很大的影响[4]。班主任可以通过开展网络心理沙龙、网络心理聊天室或者开辟手机WAP心理论坛，直接让同学们与自己进行情感交流和心理沟通，在这些丰富多彩、寓教于乐的自媒体活动中，无论跨越了多少空间和时间的限制，在效果上都给学生一种“天涯若比邻”的感觉，充分发挥手机媒体心理教育的信息优势和教育功能，使得同学们之间的很多心理问题得以轻松解决，从细微处让学生感受到班主任以及身边同学对他们的关爱，这种良好的师生关系和同学关系，对于营造良好的班级氛围起到了很好的作用。
3. 依托“家校路路通”等校讯通平台，形成家庭、社会与学校的教育合力
学校教育要完成教书育人的任务，仅仅依靠学校是不可能的，还需要社会、学校与家庭的通力合作。一直以来，很多家长认为送孩子来上学，教不教的好，是学校的责任，这种传统的教育方式，往往出现了“学校抓得紧，家长放的松，社会空对空”的局面。
由于技校生多出自农村家庭，很多家长知识层面低，较少地使用网络，凭借BBS、聊天室或者QQ群，难以取得良好的沟通效果，唯有利用手机这一自媒体工具，依托“家校路路通”这一短信平台，学生家长即使在繁忙的工作时间，也可以方便地获取孩子在学校考勤、成绩以及学校活动动态、临时通知和教师评语等信息；这样，家长一有问题，也会及时地反馈给班主任。
除了家庭教育和学校教育之外，学校可以将一些社会文化教育机构、团体和组织所进行的法纪观念教育、享乐主义和拜金主义教育搬到课堂，将优秀的学生干部和学生代表带到兄弟学校或其它教育基地进行现场交流和学习，这种点对点、面对面地沟通和配合，形成了学生思想教育的强大合力。
自媒体环境下，技工学校班主任的班级管理工作具有很大的灵活性，要加强学生的网络自律意识，尊重学生的个性发展，重视人与人之间的沟通交流，培养人格健全的技校生。