中学英语获奖论文多媒体技术在英语教学中的运用

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中学英语获奖论文多媒体技术在英语教学中的运用
摘要：多媒体技术在英语教学中的合理运用，能较好地激发学生的学习兴趣，发展学生的综合能力，提高课堂教学效率，提升教师自身素质。我们要充分发挥其独特的优势，并与传统教学紧密配合起来，使其为更好地为英语教学服务。本文从多媒体技术与英语课程整合的趋势、多媒体技术在英语教学中的独特优势以及多媒体技术运用到英语课堂中应注意的问题三个方面进行了阐述，阐明了教师必须要遵循和服从教学目标需要的原则，才能充分发挥信息技术优势，帮助我们在英语教学中取得的最佳的效果。
关键词：多媒体 英语 教学
   多媒体技术是指融声音、文本、图像、动画、视频等媒体于一体的技术。将多媒体技术运用于英语教学，为英语教学改革注入了新的活力，也为构建新的英语教学模式奠定了基础。在英语教学中，我们可以发挥多媒体的优势，拓展英语学习资源，最大程度提高英语教学质量。
    一、多媒体技术与英语课程整合概述
    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”
    《英语课程标准》也指出：“现代教育技术和教育资源为英语教学提供了有效的平台和广阔的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用各种现代教育技术，同时也要充分利用常规的教育手段和教育资源，使各种教育技术都能科学地、合理地、恰当地、简约地为提高学生英语学习效果而服务。”
    多媒体技术是信息技术的重要组成要素之一，将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，可以有效地利用信息技术为英语教学服务，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性、主动性，培养学生的实践和交际能力。
    二、多媒体技术在英语教学中的独特优势
　 （一）巧设情境，激发学生的学习兴趣。
    有效的英语教学必须要激发学生的学习兴趣为前提，让学生有机会练习语言并自然习得语言，要做到这一点,教师必须要创设良好的语言环境。传统的英语课堂由于受时空限制，学生不能充分感知，充分想象，充分思维，而多媒体技术可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲，教师可不受资料来源的限制，充分营造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，这样更有助于培养学生运用英语直接思维、表达的意识和能力，从而为真实的语言交际打下了基础。如教学外研社第四册英语Module2ondon is the capital of England.时，教师可以在课前放一首英文儿歌，为让学生更好地地了解英国的风景名胜，还可以在课前准备一些精美的图片，并在课堂上向学生展示，学生们在看了这些图片后，仿佛真的走进了伦敦，自然由衷地发出赞叹：It’s very beautiful.运用多媒体，就可以让学生置身于一种真实的语言环境中，学生会产生运用英语的冲动，增强主动参与语言实践的意识，触景生情地进入对话中的角色，积极地参与语言交流。
   （二）整合资源，发展学生的综合能力。
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。英语是一门实践性很强的学科，要求学生在听、说、读、写等方面均衡发展。传统教学方式侧重知识的传授，忽视英语综合运用能力和创造能力的培养，有的学生虽然考试成绩很高，却不敢开口讲英语，学的是“哑巴英语”。多媒体技术能够提供声音、文本、动画、视频等，利用多媒体开展教学，可摆脱时间限制，可放可停，根据教学的需要，可以重复播放，且生动形象。多媒体教学在提供逼真语言环境的同时，把听、说、读、写等方面的语言训练有机地结合起来，形成一个综合训练的教学模式，使学生的语言运用能力得到了全面发展。

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　 （三）增大容量，提高课堂教学效率。
科学研究表明：记忆信息有85%来自视觉，11%来自听觉，3%或4%靠触觉或嗅觉等。单位时间内接受的信息量，单凭视觉，是听觉的一倍，而视觉、听觉协同起来作用获得的信息量则是听觉的10倍。跟传统的单一的文本教学模式相比，多媒体技术运用在有限的课堂时间内，能极大地丰富教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容趣味化，课堂上，教师运用多媒体可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于巩固训练，开展语言交际实践活动，从而加快教学节奏，增大课堂容量，使学生明显地感受知识的拓展和信息量的增大，学习收到事半功倍的良好效果。
   （四）借助网络，提升教师自身素质。
教师要准备一堂课需要查阅大量的资料，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音等有限的手段来获取，这样的信息来源显然是非常有限的而且缺乏灵活性、方便性。现在多媒体技术与网络技术的结合为教学提供了丰富的资料，极大地改善了教学环境。网络上有大量优质的教学资源，如果能合理运用，将会为教师自身的成长插上一双腾飞的翅膀，像优秀教师的教学案例，经验介绍，还有一些优质录像课，我们可以借鉴使用。我们还可以经常浏览一些专门学习英语的网站，收听英文广播等，来训练自己的听力，改善自己的语音，提升自己业务水平。要将多媒体技术运用到课堂教学中，为学生提供优质的教育资源，我们还有许多要学习的东西，如将查阅到的资料根据需要制作成课件，学会下载视频、课文录音等，并要不断调试，不能有一点瑕玼。上一堂高效的英语课，教师背后要付出很多汗水，牺牲许多休息的时间。但任何一名有责任感的教师，都会积极应对挑战，努力提高自身的知识水平，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
    三、多媒体技术运用到英语课堂中应注意的问题
    （一）发挥多媒体的辅助作用，不可喧宾夺主
    有的教师在设计课件时，过分追求人的视觉体验，课件设计得花里胡哨，颜色搭配不合理，整体风格不统一，有点哗众取宠，不利于教学内容的呈现，一节课下来，学生像是走马观花，光图看了热闹，老师究竟讲了什么却没有印象。可以说，这样是有悖于多媒体教学的初衷的。我曾听过一节课，教师为了吸引学生眼球，课件设计十分绚丽，还在课件中添加了一些无关教学内容的小动画，晃来晃去，让人看了很不舒服，尽管教师在上面拼命地讲，但我发现许多学生的眼球并未能教师的教学内容吸引，反而被课件中的那些无关的小动画吸引了。多媒体本应为实现一节课的教学目标服务，但现在却妨碍了教学目标的实现，我想这是这名教师事先没有想到的。所以教师一定要理解现代教育的本质，并根据学生心理特点合理运用多媒体，要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用，多媒体的使用要为实现本课的教学目标服务，要实现教学效益的最大化。

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    （二）警惕将多媒体教学演变为新的灌输式教学
    我们提倡教学改革，但追求的不仅仅是形式的变革，有的教师认为运用多媒体来教学就符合新课改的要求，实际上是穿着新鞋走着老路，如果一味地图形式，不注重教学效果，一节课下来虽然热热闹闹，但学生对真正掌握的东西却知之甚少。有的教师一节课在黑板上一个字也不写，一节课只是不停地点击鼠标，然后照着大屏幕照本宣科，学生只是被动地接受知识。这样的教学跟“满堂灌”有什么区别？教师怎会对学生产生耳濡目染的良好影响？教师在学生心目中，只是一个“放映员”，本应在特定情境中教师与学生交流的内容，都放在课件上呈现，师生之间缺少情感交流，学生会对教师失去一种亲近感。在课件的运用过程中，教师的主导作用、学生的主体作用和课件的辅助作用不会改变的，不能以课件的简单呈现来代替教师对课堂教学的组织、启发和诱导，更不能因多媒体教学的直观性而忽视学生对语言材料的思考、理解和实践。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、生生之间大量的语言交流，才能培养学生的英语交际能力。
   （三）正确处理多媒体教学与传统教学的关系
    多媒体技术迅猛发展，是不是多媒体教学完全可以取代传统教学？我觉得这种看法值得商榷。虽然多媒体教学有许多优势，但传统教学并非一无是处。在传统教学中，更注重师生之间的互动，教师要有高超的教学技艺和独特的个人魅力才能吸引并征服学生，如教师在黑板上写一手漂亮的粉笔字，不仅能帮助学生把握一节课的重难点，还会给学生的书写起很好的的示范作用，潜移默化地对学生产生影响。如果完全用大屏幕替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，进而影响到教学效果。多媒体虽然具有它独特的优势，但在具体的使用过程中，必须要遵循和服从教学目标需要的原则，要适时、适量，才能充分发挥其优势，帮助我们在英语教学中取得的最佳的效果。
    多媒体技术在英语教学中的合理运用，能较好地激发学生的学习兴趣，发展学生的综合能力，提高课堂教学效率，提升教师自身素质。我们要充分发挥其独特的优势，并与传统教学紧密配合起来，使其为更好地为英语教学服务！