初中生物优秀教学论文发挥交互式电子白板在生物教学中的优势

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初中生物优秀教学论文发挥交互式电子白板在生物教学中的优势
陈 爱 民  吉林省汪清县天桥岭林业中学
内容摘要：
自从交互式电子白板走进我校教学以来，我深深地感受到了它的潜在能量，它的出现让枯燥的教学变得生动有趣，让教学内容的展示更加丰富多彩，让教学环节更有节奏感，让课堂管理变得轻松自如，让师生关系变得更加和谐。交互式电子白板已经成为了课堂教学的重要媒体。在如今强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性的生物课堂教学中，引入电子白板，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到很好作用，使生物教学更加生动活泼，促进了学生的学习。
关键词：
电子白板  初中 生物  教学  优势
交互式电子白板不同于传统的白板，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。
自从交互式电子白板走进我校教学以来，我深深地感受到了它的潜在能量，它的出现让枯燥的教学变得生动有趣，让教学内容的展示更加丰富多彩，让教学环节更有节奏感，让课堂管理变得轻松自如，让师生关系变得更加和谐。交互式电子白板已经成为了课堂教学的重要媒体。在如今强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性的生物课堂教学中，引入电子白板，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到很好作用，使生物教学更加生动活泼，促进了学生的学习。
下面结合教学实践，谈谈我在生物课堂教学中是如何发挥交互式电子白板的优势的。
一、交互式电子白板在课堂教学中的优势。
1、实现了教学资源的整合。
现如今的教学资源可谓是琳琅满目，如在生物教学中，可用到的教学资源有：模型、实物、标本、挂图、课件、视频、教材、资料、网络资源等等，丰富多彩的资源可提高教学的灵活性，增加学生学习的趣味性，但也给教师备课增加了难度，每种资源各有优势，众多的资源有时真的让教师难以取舍。
电子白板的出现发挥了它在教学中的优势，教师可以有效地利用电子白板这个平台，将各种资源有效地整合，结合各种资源的特点，使它们有机的融合在一起，方便了教学，也提高了教学的效率。
例如：在学习初中生物七年级下第四单元第一章第二节“人的生殖”一课时，我将学生带到了白板教室。根据课前了解得知，本届我教的两个班学生与往届大有不同，生活在电子信息化、网络科技飞速发展的时代的他们，比往届学生知道的青春期知识要多得多，但由于年龄特点，他们只是了解点皮毛，似懂非懂。甚至有的学生在几天前就问我：“老师，这节课我们讲吗？”“讲啊”。“老师，这节课怎么上啊？”“和其他课上法一样啊，其他课怎么上，这节课还是怎么上呗。”与学生的对话中，我知道了学生的心理：中国人的封建思想根深蒂固。为了更有效地上好这一课，我精心筛选了适合本节教学内容的资源，并借助电子白板将这些资源有机地结合在一起，资料、图片、视频、模型等面面俱到，展示的恰到好处，使本次内容的教学在愉悦的氛围进行着。学生也大胆地提出一些有关青春期的问题，学生在老师的引导下，全然没有了害羞、难以启齿，既使有，也在我的激趣下，逐渐放开，大大方方地学习了。
2、有利于多种教学模式的开展。

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利用电子白板进行课堂教学，即可适应以教师为中心、以教为主的讲授型教学模式，也可适应以学生为中心、以学为主的协作教学、自主学习、探究型学习。特别适用我校现在推行的“小组互动——合作探究”的教学模式。
例如，在初中生物七年级下第四单元第四章第三节“输送血液的泵——心脏”一课中，我设计了学生学画“心脏的结构简图”的环节，我将提前准备好的画图步骤，用实物投影仪展示，然后通过电脑投影到交互式电子白板上，学生就可以模仿绘画了。由于学生的绘画速度不一，这样做给教师的巡视指导提供了便利，使学生能及时解决绘画时各步骤中的遇到的不同困难，大大节省了教学的时间，提高了学生学习的效率。学生画完后，也可以用实物投影将学生的作品展示在电子白板上，方便学生交流、评价。
在学习心脏的结构时，教师将“心脏的结构模式图”用电子白板展示出来，学生四人一组对照模式图来观察心脏模型，进行小组合作探究，之后的展示环节，可以借助电子白板的定位笔，在白板上进行标记心脏的结构名称等，使教学重点一目了然，而且在学生出现错误时，也方便修改。这样做安排既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生多方面的能力。
在实验教学中，教师也可以利用手机的摄像功能，对学生的分组实验进行全程录像，或将学生在某个环节中的正确或错误的操作录制下来，用数据线借助电脑传输到电子白板上进行回放，方便讲解，也利于学生对其进行讲评，加深印象，有则改之，无则加勉。这样的操作，让学生非常惊喜，他们能亲眼看到自己的实验操作过程，无论是否准确，对他们来说也是一种精神享受，一种学习的收获。
3、对学生自然地渗透思想教育。
在教学中，老师可以根据各课的教学内容，适时对学生进行思想教育。教育的最好方法是找学生生活、学习环境中，身边的真实事例。当然并不是所有的内容都会找到合适的例子，这时，我们就可以借助交互式电子白板，展示一些在互联网上搜集的与教学内容相关的新闻事例，让学生耳闻目睹，以便感染学生的思想，从而起到很好的教育效果。
例如，给我印象最深的一课就是《呼吸道对空气的处理》，当我用电子白板展示“吸烟者的肺与不吸烟者的肺”的对照图时，学生看图片时那种自然流露的表情，就告诉了我“不用再去对他们说教了，他们已经意识到了吸烟的危害了”。播放的 “王先生被鸡骨头呛了一下” 新闻视频，让学生加深了对“吃饭时大声说笑的危害性”的重新认识。
4、推动了课堂教学的开展。
在学习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。利用一些小插图、小动画、视频等，扩展学生的思维，激发联想,激励探究,使他们时刻保持良好的学习心态，进行有效地合作与交流，充分调动了学生参与学习的主动性、积极性，让学生的主体作用在课堂上得到更大的发挥，使他们在轻松愉悦的氛围中学到知识。

二、使用交互式电子白板的注意事项
电子白板虽然方便了教学，但教师在使用时也应注意：
1、资源共享因人而异。
根据同年级同学科同一本教材的特点，为了避免重复的工作，教师可在进行集体备课时，资源共享。但有的教师就误认为，资源共享就是把别人做好的CAI课件直接拿来上课。这样的教师就忽视了教师间个体的差异，在上课时执行起来效果很不理想。毕竟一个人一个思想，每个人上课的大致流程一样，但是在使用教材时，各有千秋，每个教师所做的备课板应不尽相同，有着自己的特点。因此教师不要偷懒，应该根据自己的个性特点，来修改备课板，使它更适合自己的教学风格。
2、备课提纲要清晰。
备课应该简洁明了，能简单说明的就不要复杂化。
  备课板、白板笔具有容易使用、操作方便的特点，只要稍懂电脑，并会基本操作的人，就能够轻松学会使用白板。但是，备课板不能当作“万能板”，什么都往上写。 这样就进入了误区。有的教师把白板的内容定的太多，让人看得眼花瞭乱，无法把握重点，也不能突破难点。这样，不但发挥不了白板的特殊功效，也无法提高白板的利用率。有时，教师可以有效地选择一些与教学内容有联系的小动画、简短视频等做为小插件，既可以激发学生学习的兴趣，也可以提高课堂的效率。

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3、CAI课件要适用。
  课件的制作一定要科学、实用。有的教师将原本很小的图片放大后作为课件上的插图，效果模糊，甚至比例失调，这样的图片在生物教学中会让学生走进误区，形成一个错误的生物学概念，也不利于对知识的掌握。因而，生物教学中的实物图一定要清晰易辨，比例要恰当，否则会误导学生。
课件中的文字用语一定要符合生物学的要求，不要与教材相背离，而且中要能够突出授课内容的重点和难点。
课件不要做得太华丽、花俏。有的教师为了体现课件的美观，在课件中插入了与教学无关的图片、动画，这样会分散学生的注意力，不利于学生学习活动。
4、媒体操作要熟练。
有的教师认为，只要课件做好了，就可以拿来上课了。我也听过这样的课，效果极差。由于教师的操作不熟练，展示的环节不顺畅，不但不利于学生的学习，也使教师本人在上课时无形地增加了负担，反而提高不了课堂教学的效率。这样的课件，本人认为还不如不用。
5、有选择地保留其他传统的教学媒体。
有的教师认为，有了交互式电子白板，就可以代替所有的教学媒体了，挂图、实物、粉笔、传统的黑板都不用了。其实这种想法是大错特错。电子白板只是作为一种新型的媒体，它在课堂教学中起到的应是“穿针引线”的作用，在某个环节上也可以起到“画龙点睛”的作用，但毕竟内容繁多，有的学生会把握不好课程的关键和中心，因此，本人认为，有必要时还要用到传统的教学媒体，如：用心设计的黑板板书，可以让学生在新课后，清晰地看到本课的知识框架，更有利于回顾本节的知识。

  综上所述，相对于其他现代教育技术手段而言，电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面的确有其优势。 但是作为一线教师，必须清醒的认识到：技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养，因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要。