初中英语优秀获奖论文浅谈多媒体课件在英语教学中的运用

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初中英语优秀获奖论文浅谈多媒体课件在英语教学中的运用
摘要︰近年来,随着科学技术的新成果不断出现并不断渗透到教学领域, 在教育教学这个领域中，多媒体技术的运用，对教学水平的提高更是起到了显著的作用。采用多媒体辅助教学，能增强教学的直观性和生动性，能激发学生学习运用的兴趣，极大地提高了中学英语教学效果。采用多媒体辅助教学是中学英语教学发展的趋势和必然，符合师生共同发展的做法。本文以教学实践为出发点，论述了多媒体在教学活动尤其是在英语教学活动当中的优点。
关键词︰信息技术；多媒体课件；课堂效率；
背景
我从事英语教学工作以来，由于受应试教育的影响，以及外语教学由于资金及教学资源等原因导致教学设备单一，教学形式单调，学生在课堂上主要是听讲解,看板书和记笔记，把实践性很强的课当成知识性课讲，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动地学习。但近年来,随着科学技术的新成果不断出现并不断渗透到教学领域，使得英语教育教学工作者们在教学思想，教学观念等诸多方面的一系列发展变化。首先是教育观念的转变和教学手段的改进，注重“以学生为中心”的教育思想的确立及学习模式的构建[1]。 为了提高教学质量和教学效率，老师们由最初的自制教具到逐渐的有电子技术不断地进入课堂，我由一步步传统的教学模式进入到普及多媒体技术的新的教学模式。教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，转变到现在的多媒体在英语课堂教学中的使用频率越来越高。现代多媒体教学技术替代了静止，呆板的教具，图文并茂，声像俱佳，在课堂教学中注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了引导，刺激的独特作用。近几年的教学实践证明，以信息技术为核心的多媒体技术，对提高英语教学质量和教学效率起非常重要的作用。多媒体集文、图、声、像、动画于一体，增强了学生的视觉听觉等感官效果，形象直观的为课堂教学的优化，推进素质教育，发挥了极其重要的作用，有着意义深远的影响。当今教学改革必然是以多媒体为核心的教育技术的改革。教育技术的应用是提高教学质量的重要保证。我们正面临着新一轮的课程改革，要求打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，“使教师成为学生学习知识的组织者和指导者”，从而使学生学习变被动为主动，利用多媒体辅助英语教学，可以明显提高英语课堂的教学效果。
目前，我们初中英语教材采用的是人教版《新目标》（Go For It！）教材内容词汇量大，知识覆盖面非常广，包括人物传记，科普知识，风俗习惯，文学艺术等，实用性很强。这么多信息如果单凭教师机械教，学生机械的重复，是很难达到预定的教学效果。但如果通过网络信息及多媒体，以图文并茂，声像俱佳的方式来教学，不仅学生学的有趣，教师教的也轻松，真是两全其美。
多媒体技术在中学英语教学中运用的优点
一、合理运用多媒体课件  激发学习兴趣和动机
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。学生的学习兴趣对鼓舞他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。多媒体辅助教学正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容。语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐，并能获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机[2]。例如，在讲授“Go  for  it!”（八年级上）Unit 7  How do  you  make  a  banana  milkshake? 时，针对该课的主要内容是教有关奶昔的做法，学生对西餐比较陌生更不用说它的做法了，如果按照传统的讲法，学生除了死记硬背，一次很难掌握信息做“奶昔”的步骤，同时对后面的相关教学内容也不利。笔者将文中出现的相关物品 （banana,  milk,  blender,  etc.)等制作出一幅幅生动形象的图片并把制作过程展示给学生，再配以声音，让学生更直观地感受到奶昔的做法。不用汉语解释学生就很明了奶昔的整个制作过程。更为重要的是，在电脑上制作相关图片可以很全面收集到各种制作奶昔的材料，随心所欲地选择任何一种事物，这比只靠单纯的讲解教材更为方便。

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二 、多媒体突破重难点  提高课堂教学效率     
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。例如， “Go  for  it”（八年级下）Unit 4 . He  said I  was  hard-working.该单元内容已涉及到直接引语变间接引语，这一知识点主要包括人称，时态，语序等的变化，这些内容对初中阶段学生来说，是一个难点，又较难掌握。笔者在讲授这一单元的第一课时中，把要讲的内容制作成幻灯片，首先以图画的形式出示了这样一个句子“I  am  doing  my  homework.”紧接着又出示了另外一个句子。Li  Ming  said  he  was  doing  his  homework. 并把有变化的部分用不同的颜色写出来，让学生先观察这两个句子的变化，接着又出示了其它几个结构相同的句子，让学生再次总结，由于幻灯片画面形象直观，又简洁明了，再加上学生已经事先做了预习，他们不仅很快明白了学习的内容，而且对句子的变化做出了准确的总结。学生们的参与热情非常高并以小组的形式练习引用，转述伙伴给出的句子，进一步加深了对本节课所学内容。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。       
三、多媒体加大课容量  增强课堂学习效率
现行的初中英语教材不但容量大而且知识点琐碎，学生在学习中，如果方法不对，就很容易掉队，失去学习英语的兴趣。笔者有这样的经历，上课时由于内容较多，用粉笔板书，学生不停地记笔记。需要反复擦黑板，于是浪费了许多宝贵的教学时间。或者为节省上课板书时间，课前准备了小黑板，把拓展练习都抄上，但由于板面有限，字体不会太大，坐在后面的同学就看不清，这样，学习效果就会大打折扣。如我们在进行每一单元的阅读课文教学时，通常会出现词性转换，英汉词组互译，同义词短语等基础知识，还会有对课文准点知识的讲解，在课文结束时，又会紧扣本节课所学内容，呈现一些与重点知识的相关的拓展练习或写作练习，而通过多媒体技术制作课件，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前, 就整堂课的内容而言，由易到难，以“启发式”引导学生“温故知新”，不仅使学生对所学内容做进一步巩固，而且通过对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的学习方法。通过使用多媒体，加快了课堂教学节奏增大了课堂教学容量，可以留给学生更多训练的机会，从而可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，不仅能有效地提高学生的解题能力，还更能进一步吸引学生，以激发学生学习热情，提高学生运用语言的综合能力。可见，多媒体课件传递的信息量大，速度快，既优化了教师的教，又促进了学生的学。
不足之处
运用多媒体辅助教学，在提高学生的学习兴趣和学习效率，提高教学效果等方面有着无法比拟的优越性。但我们在教学过程中不能一味追求这种现代化的教学形式， 过分重视多媒体而忽视常规教学手段，如黑板、粉笔、实物等常规教具在课堂教学中的功能。以板书为例，如果教师把计算机显示屏当作黑板，英语课就成了多媒体展示课，教师就成了“放映员”， 这势必影响了学生对整堂课的内容和重难点的把握。就会带来过犹不及的后果。所以，我们不能有了先进的教学手段就摒弃黑板这一传统教学工具。
结束语
总之，应用多媒体技术进行英语教学能弥补大班上课只听教师讲授的单调枯燥的缺点，其形式新颖，时代特色鲜明，它使课堂教学节奏明快，能创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说兼顾，真正地感受到英语的魅力。在教学活动中既要不断地学习利用现代技术来优化课堂教学，提高课堂效率，又不摒弃传统的教学方式，教师应根据课程内容需要选择最合适的媒体和手段，合理地将多媒体和常规媒体结合起来。只有让我们的教学手段发挥最大的教学效益，才能更有效地提高教学效果，真正实现“高效课堂”。