《细节描写的魅力》作文讲评课教案

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《细节描写的魅力》作文讲评（第三课时）

类别：中学语文       编号：

教学目标：

1.通过作文讲评，让学生学会以细节刻画突出中心的作文方法。

2.培养学生按作文要求行文、评改的习惯。

教学重点：让学生学会以细节刻画突出文章中心的作文方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入:　

从初学写作到现在，同学们练过了很多记叙文，可是记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？下面请看老师在同学们作文中精选的两段文字，你来做个小小鉴赏家，鉴赏一下哪一段文字写得好？为什么？

（幻灯片1）

     例：同样写《我的同桌》，我们两位同学分别这样写：

    （1）她有一双柳叶眉，柳叶眉下有一双明亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。

    （2）他那双智慧的眼睛从没停止过思考，大概由于这个原因，小小年纪的他，俊挺的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了，那永不变的发型和他倔强的竖着的刘海是他独特的象征…

    说说哪一句更好，为什么？

  

（例2好。因为例2的细节描写很生动。）

有多少同学同意例2好，而且理由和他一样。
    师：“真是英雄所见略同。很显然例2的描写比较精彩，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皱纹以及发型等外貌作细节刻画，细微而无声地把一个人爱思考、沉静、倔强的性格特点生动地描绘出来，鲜明的形象跃然于纸上。

　俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。今天我们上一堂作文讲评课，我教给大家一种写作技巧— 让 细 节 点 亮 全 篇（板书）

（设计意图：从学生身边的范文入手，有助于揭开细节描写的神秘感，破除那种认为精彩的细节描写总与自己无缘的陈旧观念。同时又以细节描写优秀范文的形式给大家以点拨和引领）

二、佳作欣赏

这次我们要讲评的作文题目是《我欣赏     》，针对这篇作文我们在上周指导课上创设了一个情境，拟定了两个训练重点，谁还记得？（幻灯片2）

假如家里有一只鸡，引起了你的关注，你想将题目拟为：我欣赏那只鸡。那么你可以将训练重点定为：

1. 写清欣赏的经过并且表达真情实感。

2. 必须通过细节描写表达人或物的特点。

很好！老师也正是依据这两个训练重点批改作文的。本次43篇作文质量较高的有10篇（幻灯片3）

1.庄恩    我欣赏那幅“油画”    2.马晴  我欣赏那位清洁工

3. 孙传雪  我欣赏那份爱         4.王文娟 我欣赏那个人

5. 刘晨我欣赏简爱               6.王舰 我欣赏自己

7.徐争光 我欣赏那只狗           8.吕青 我欣赏他

9.王哲 我欣赏李逵               10. 我欣赏那只“犟驴”

有这样的两点尤其突出（幻灯片4）

1.具备细节描写意识,懂得细节描写方法。

2.着力刻画人或物的特点

现在我想隆重推出本次作文的闪亮明星，猜猜他是谁吗？有请吕青同学。请你把你的文章有感情地读给大家听。

大家觉得吕青的文章最值得你学习的是什么？（通过细节描写表现人物心情）

（设计意图：）

三、文海拾贝（幻灯片5）

其实我们很多同学的文章中都有精彩之笔,快拿出你的作文，看看你的进步吧。

谁来把你文章中老师画波浪线的精彩片断展示给大家？你们想听谁的？（指名两生朗读自己作文中画波浪线的句子）

师：谁来点评一下？
     师：其实同学们刚才展示的精彩片断就是我们常说的细节描写，“一滴水能折射出太阳的光辉，一片叶芽能辉映出春天的生机。”这一滴水、一片叶芽就是细节。正是有了这些细腻传神的细节描写，才会有扣人心弦的文章。

（设计意图：）

三、出谋划策

我们欣赏了几位同学的作品及片段，写的比较精彩，可是也有一些同学没有掌握细节描写的方法，文章空洞无物，缺少感染力。这是我们一位同学的作文片断：（幻灯片6）那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我焦急地等着……此时电话铃声响起，我拿起了话筒，原来是李洋问我题，真扫兴，我挂上了电话。

他只是说我焦急的等着，可他到底急成什么样，你感觉到了吗？大家群策群力，帮他补出人物焦急等待的神情动作心理等细节描写，各组四人合作完成。谁来汇报一下你们小组的成果？

看老师帮他修改后的片段，细读黄字，

（幻灯片1投灯片8）改文：那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我站了起来，不停地踱步，一会上阳台上望望，一会又胡思乱想……难道他们出事了！想到这，我浑身冒冷汗，身体瑟瑟发抖，可转念又想：一定是他们想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“爸？妈？”“什么爸妈，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，李洋这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。

提问：谁能说说改后好在哪里？

改后的短文，我们从人物的动作神态心理等细节描写中体会到他内心的焦急、不安的心情。

真是众人献策文章妙啊！这样一改，文章就有了一抹亮色。

（设计意图：）

六、明确什么是细节描写

到底什么是细节描写呢？请同学们结合自己以往语文课的认识以及自己读到的作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写。你可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解。

刚才同学们谈得都很好，我将几位同学发言的内容概括一下，（幻灯片1投影片10）不要被概念吓倒。

作用：细节描写能增强作品的真实感、生动感、形象感、深刻感。

方法：人物细节描写可从正面落笔，突出人物动作、语言、神态、心理、外貌等细节；又可从环境细节入手，进行侧面烘托。

要求：细节描写要选点准（选代表性的典型细节）,描写真（描写真实贴切）,语言精（语言生动精练）。

（设计意图：）

七、揣摩细节描写的妙处（6分钟）

我们来欣赏几段文字，揣摩细节描写的妙处。

示例一：猜猜她是谁？（片8）

（幻灯片1片8）

（1）他在大街上走着。

（幻灯片1片8）（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（幻灯片1片8）（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（幻灯片1片8）（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，     目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（幻灯片1片8）还找不到你吗?

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。



提问：猜猜他是谁？这段抓住了人物什么做细节描写的？这段对人物外貌、神态的细节描写有什么作用？

示例二：如课文《背影》中的一段细节描写：（幻灯片1片9）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（幻灯片1片10）

这段文字抓住什么作细节描写？从这段细节描写中，我们了解了父亲是怎样一个人？

朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。



通过对以上这些细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力就在于：写人则如见其人，写景着如临其境。。
那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。（请一位同学回答，看情况请另一位同学补充。）（板书）

1、突出特点的外貌细节描写。

2、具体可感的动作行为的细节描写。

3、栩栩如生的神态细节描写。

4、细致入微心理的细节描写

（设计意图：）



八、语言急诊室

什么是细节描写？我们该怎样进行细节描写？刚才同学们已经探讨了很多。现在急诊室来了一个患者，谁来做医生，为他们诊治一下？先诊断她得了什么病，再开个处方吧。

患者甲：我的同学杨旭他很胖。

诊断：过于概括，不具体不形象。

医治：将“他很胖”运用肖像的细节描写等方法，使之生动充实。

大家调动你的积累，搜索大脑中储存的形容胖的最形象的语句。

医术还不错，不过还没到妙手回春的地步。且看神医刘老师的功力。

豆芽男他不能笑，笑起来脸上的皮就不够用在他身上随便找件衣服，就可以给5个普通人当被子随便低下头，能看见自己重重叠叠的下巴一个人走在限重4吨的大桥上，总有提心吊胆的感觉一辈子没办法乘电梯家里的门要特别定制，可以让国庆阅兵的一个方阵穿过去躺着睡觉的时候，脸上可以同时睡7个小孩当他终于开始减肥3天以后，12家甜食店因此破产

谁来读？老师用红字的地方都是生动形象描绘他如何瘦的，这样文章才有感染力。

（设计意图：）

九、现在大家明白什么是细节描写了吗？体会到他的妙处了吗？运用到写作中去修改你的作文，使之更加生动形象。请同学们抓紧时间。

（展示成果：请3-4位同学朗读自己作文经过修改后的片断描写。）

生动的语言，传神的细节，经过一番修改，同学的作文面目一新。这就是细节描写的功劳。

（设计意图：）

十、结束语

细节是美的源泉，让一木一石放射光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。当我们有了“细节成就完美”的意识，当我们学会捕捉细节、运用细节时，我们的文章就会散发出熠熠光彩！（设计意图：）



十一、作业：【能力迁移训练】感悟细节（幻灯片1片21）

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：

（1）“小”到什么程度？

（2）怎么个“瘦法”？

（3）穿得有多“差”？

讨论交流，小组合作对上述句子进行扩写，要求描写具体形象、生动感人。（设计意图：）

从上述教学流程看，首先，整堂课按照认知、理解、运用、提高、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深，从示范到尝试，始终以学生为中心设计活动。

　　其次，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，有关用细节描写描摹自己同学的写作片段，学生很有兴趣。课堂上，我选择我们自己同学的作文范例与大家交流，气氛更活跃了。此外，在整个交流过程中，学生的写作兴趣得到了提高。

　　最后，从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来，这要求教师应该以学生为主体，重视学生的参与，并且活用教学形式，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，这样才能提高教学效率，收到良好的教学效果。

    本堂课下来，自己感觉也存在不少问题。当时课堂上的一根筋教学思路还在深深影响我，心里头总怕学生听不明白，所引出的相关环节的各种要求与提示，有些应该一笔带过或者省略掉的引导语所用的时间太多，结果整个教学过程的效果显得既冗长又累赘，把本该突出的教学重难点给弱化了。

因此，我想今后应加强积累消化平时教学活动中点滴的实践经验，从而形成适宜提高自己教学活动效果的作文教学思路。