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玩中练、乐中育介绍几则适合随班就读学生的音乐活动
近几年来,特殊教育已走进普通的学校,这就更完善地诠释了“教育零拒绝”和“公平教育”的概念,让每个孩子都享有教育的机会,而教好每一个学生是学校教育的最终目标,当然这其中也包括了一部分特殊的群体。我校是位于上海市浦东新区高桥镇上的潼港小学,自2006学年以来,我们充分利用本校的资源,为随班生设计音乐心理健康活动课程,孩子们在以音乐为载体的各类活动中,生理、心理各方面都得到了很好的训练和恢复。以下和大家分享几则效果不错的音乐活动。
一、名字歌
方法:
1、将小组成员围成圈坐下,共同唱一首大家都熟悉的歌,在歌声中指导者发给每人一张小纸条,让大家各自写上自己的名字,然后把纸条收起来,打乱顺序,重新发给每一位组员,或让组员自己抽取纸条,以不拿自己的名字为宜。
2、每个组员(包括指导者)看过抽到的纸条后,游戏由指导者开始:
指导者:***,***,你在哪里?
被叫者:***,***,我在这里。
全体 :***,***,我们欢迎你!
然后被叫者叫自己手中纸条上的组员名字,以此类推进行到全体组员都互相认识为止。
3、等大家都知道彼此名字后,指导者教大家以边唱边做的形式来进行活动。
11 1 | 33 3 | 5556 531 |
* * *, * * *, 你 好 你 好
32 1|
你 好!
全体组员围圈起立,两两轮流唱对方的名字,唱你好时边握手边互相换位,
唱到最后一个字时转身180度和新的组员继续重复活动。
活动作用:这是一个破冰游戏,适用于随班生第一次活动,能快速减轻消除紧张、焦虑感,并在团队中迅速找到支持力量,在唱和做的节奏中调整自己的动作平衡点,体验积极情绪,在身心两方面都得到充分放松。
注意点:活动以不超过14人一组为宜,学习步骤要简单清晰,组员相当熟悉后可安排用作放松游戏,可以变换叫对方的小名或做其他问候动作,鼓励组员发挥想象,即兴表现。
二、节奏接力
方法:
1、小组成员围成圆坐,每人可以自由选一件打击乐器,也可以拍手代替。
2、指导者开始拍出一个节奏,由下一位组员接上拍出,大家依次一个个接上,前面拍的组员反复拍,犹如滚雪球一般使拍节奏的组员越来越多。
3、指导者兼顾到所有组员都进入活动后,带头停止拍手,下一位组员依次停住。
4、指导者再次开始拍节奏,组员依次边拍边进入,指导者控制节奏所到人数,拍出第二种相同拍号的不同节奏型,此时,小组内有两种节奏被依次传递。指导者依情况可再增加节奏型继续传递。
活动作用:此项活动主要训练参加者的注意力、听辨能力、手眼耳的协调平衡力,可进一步提高对自我行为的控制力和团队合作能力。
注意点:活动以不超过25人/组为宜,指导者要兼顾到每个组员的节奏模仿能力,以最简单的节奏开始为宜,循序渐进。
三、安全陀螺
方法:参与者围成圈,肩并肩站立,双手手心对着圆中心、手臂稍弯曲。指导者站立圆中作示范,双手抱于胸前,在大家轻哼的《摇篮曲》中微闭双目,双脚站立,身体倾斜于周围同伴,周围参与者用双手轻推指导者,状似陀螺在大家的依次轻推下慢慢转动。然后换其他人进入圆心作体验。
活动作用:这项活动具有双重功能,即能检测参与者内心持有的安全感,又具有帮助参与者逐渐形成良好的心理安全。当轻缓的“摇篮曲”唱起时,中间的体验者可以想象幼时母亲的爱抚和温柔,进入放松状态,更可以想象自己在母体子宫内的感觉,内心充满爱意。
注意点:活动以6-10人/组为宜。可以唱任何一首摇篮曲或轻柔的歌曲,但应很好地控制住音量,声音整齐,让体验者感觉柔和、轻松。周围参与者双手轻推,不可用力过大,否则会令体验者感觉忐忑、惊慌、不安全。音乐健康活动属于支持性音乐活动,旨在帮助随班生在音乐、节奏等引导下,从生理上的放松逐渐过渡到心理的放松,体验快乐情绪,增加自身的积极能量,使随班生逐渐走出自卑、消极的生命质态,重拾信心、充满希望地跨步向前
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