合理利用多媒体手段创建体育与健康高效课堂

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合理利用多媒体手段创建体育与健康高效课堂
摘要：随着素质教育在全国的推行，多媒体信息技术在教学活动中日渐显出了其优越性，实现多媒体信息技术与课程的融合是构建高效课堂的必要条件。在体育与健康教学实践中，充分发挥多媒体信息技术的数字化，网络化，智能化的优势，使体育与健康教学获得了生机，激发了学生学习体育知识技能的积极性和自主性，对提高体育与健康教学质量起到了事半功倍的效果。作为新时代的体育工作者，不断更新教育理念，将多媒体信息技术手段有效地应用在体育与健康教学之中，提高体育教学效率。
    关键词：多媒体；体育与健康教学；高效课堂
一、利用多媒体手段进行体育与健康课的教学
多媒体教学是把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种高效的教学方法。多媒体信息技术与体育课程融合，强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，丰富了体育教师课堂教学的手段，突破体育教学重难点，提高教学效率。多媒体信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，激发学生的创造性学习和主体地位的发挥，有利于信息技术下高校课堂的推广。
二、多媒体技术手段在体育与健康教学中的应用
（一）激发学生学习兴趣，增强学习动机
教育心理学家指出：教学内容和教学方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学习动机的重要条件。现代教育技术的教育方法、手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录象、VCD等视听媒体载有活动的带感情色彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。
课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。如在进行篮球教学时，先播放一段 NBA 的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，达到高效的教学目标。

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（二）体育与健康教学更简便、更直观
利用和制作课件在体育与健康课堂教学中更方便、更直观。体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范，讲解，口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。体育与健康的内容决定了它的特殊性，而正因为它特殊性的特点恰好适合运用多媒体信息技术来弥补。比如向学生示范排球扣球的技术动作，示范是为了更清楚地让学生了解动作完成的过程，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，如果老师的示范动作能够慢动作完成，且可以反复的观看，甚至配上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强多了。运用信息技术制作的多媒体课件，就可以达到这一目的：教师先将标准的扣球动作通过摄影机拍摄下来，制成多媒体课件，对动作的关键处配上解说和文字说明，在给学生讲解排球扣球要领时，可向学生重复展示，直到他们掌握要领。这样既减轻了老师的负担，又可以取得良好的教学效果。
（三）建立正确的动作观念，突出技术动作的重点和难点
    在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。往往教师只能反复示范，重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易让学生产生错误认识，产生各种各样的错误动作。在这种情况下运用多媒体技术手段就简单多了。如：在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时教师可将跳远技术与多媒体设备相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地利用多媒体教学设备直观的进行分解、分析和对比教学。然后通过小组合作动脑思考、领会动作要领；最后再进行练习改正。经过这样的教学过程，学生学习起来一般都会事半功倍，取得良好的学习效果。
    （四）及时反馈、评价学习效果
多媒体信息技术具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈”，是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，计算机能及时在实践课的教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足。在理论课的教学时，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”、“你真聪明！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。当然，教师反思教学，也可以通过这一途径来达到好的效果。

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（五）因材施教、发挥学生的自主性。
     通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒体自身操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。如在进行有氧耐力的训练时，教师可在网上提供多种练习的方案：如：耐久跑、跳绳、打篮球、踢足球，有氧健身操等，学生根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。
（六）开阔视野、增长知识。
我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将着力开发利用的宝贵资源。如武术、内蒙古的“那达莫”、朝鲜的荡秋千和跳板，汩罗江畔的赛龙舟、北京天坛老人的踢毽子，山东潍坊的放风筝、西北地区的“斗鸡”、还有常见的“推铁环”等等，在网络平台上进行演示，这些项目经过千百年来的流传，既有各自的特色，又有良好的健身价值，既使学生增强了民族自豪感，又开阔了学生的视野激发学生的兴趣。
三、结束语　　
素质教育要求我们更加注重教学过程中的能力培养，而高效课堂更要求学生学会学习、学会观察、学会思考、学会运用等。让学生在体育与健康课多媒体信息技术中获得自主合作学习的机会和探究的学练中激发学生学习兴趣，开阔视野，增强学习动机，充分享受到身体和心理的快乐，使学生身体和心理都得到尽情的释放。最终提高学生的自主学练的能力，为终身体育打好基础。