利用多媒体信息的传播使网校在教学中有较大的突破

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利用多媒体信息的传播使网校在教学中有较大的突破
汇湾镇中心学校  李晓红  李盼  王幸
摘 要：网校其信息量广、交互性强、资源共享，有利于个性化学习，扩大了受教育对象的范围。现代远程教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。能够有效地扩充和利用各种教育资源，有利于推动教育的终身化和大众化，在信息时代的学习化社会中将起到越来越大的作用，近几年各种网络技术的飞越发展，特别是多媒体信息的传播提供了可靠的技术支持，也为远程教育的发展提供了更加丰富的技术手段，加强了教育质量、管理方针，改进教育模式和提升教学方案。
关键词：  信息化理念    教育质量    远程     作用  
一、意义价值
网校一种跨越式的教育体制和教学管理，是弥补传统教育缺陷新型教育模式，确立了现代远程教育知识观、师生观、教学观、教育管理观等，体现了社会需求和教学多元素。
二、优势特点
    传统的教学模式中，教师是活动的主体，是活动的操作者，教师传授学生予知识，而学生只是接受知识。这种教学模式不但束缚的学生的发展思维，慢慢的养成不爱问，不爱思考的习惯，久而久之就丧失了学习的主动性，更不会体会到学习的快乐。而网校有着各种丰富的资源，可使教育成果传播四方，在任何地点都可以学习章节和课程，拉近了师生之间的交流和关系，加强了学校管理体系，给教学以探索和超越的空间。网校教学不但开发了学生的智力，使教师的创新素质和教学水平得到提高，而且为培养新时代创新型人才提供了有力途径。
三、教育方案
    当时代学生科目较多，一般教师每节课程时间促紧，学生无法上课时间完成课题作业，故而占用课间休息时间，使学生倍感压力，引起枯燥厌倦现象，如果把每章节的重点发表于网校平台，以及课程作业和练习题目共享，它以强大的交互性、具有图像、声音、动画、文字于一体会深深的吸引住学生，将大大提升教学效益，为学习兴趣提供了全新的途径。不少教师厌倦书面备课，甚至有偷懒和简化现象，我认为应减少教师书面形式备课，加强网校平台课程科目，提升科技教学效益和质量。有特殊学生和教师交流甚少，有的甚至有惧怕教师现象，师生之间无法真正的交流和诉说，如果学生和教师在网校互动，则避免了在现实中的胆怯和尴尬，教师应备注每个学生的性格色彩，从而分析给予适当的建议和保留，进一步拉近师生关系，促使学生健康成长，更能了解学生在学习、生活中遇到的疑点和难点，更加有针对性地指导学生。一直以来山村农村学校存在教学教育质量不高，与城市学校有较大的差距，其原因受到地域、交通及经济发展的限制，都以传统的教学理念，无法和外界取得交流和学习，随着社会的发展和生产力的提高，计算机信息以普及到农村，应充分利用信息化技术为教育服务，网校就是现代远程教育模式的出现和发展的必然产物，教师和学生如果不会充分利用丰富的网络资源进行高效的学习和教学，显然难以进入即将降临的信息时代。
四、教育定位
传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源、途径，学生在整个教学过程中始终处于被动接受知识的状态，导致学生实践能力差，创新与创造能力意识薄弱，随着信息技术发展，网络发生了巨大惊人的变化。实践证明，利用网校信息技术进行教学，可以有效地模拟现实情景，激起学生强烈的学习兴趣，更能促进学生探索能力，现代远程教育的发展模式必定会普及世界，是超越印刷时代的教育模式，更能提供更多的学习机会，提高教学质量.

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五、远程应用及反省
现代教育与科学技术两者既相互依存，又相互促进。为了适应经济发展对成人教育的需求，这里应该从两个方面来认识：一方面，网校教学手段可以增强以学生为中心的个别化教学的效果，基于计算机网络的现代远程教育技术可以克服成人教育学员的学习时间、空间不一致的困难，使学员随时随地得到最优秀的教师指导。这一切，都有力地推动成教学员的学习得到满足。因此，应该高度重视现代教育技术手段的应用，充分利用学校中现有的现代教育技术资源，更好地为教学服务。另一方面，在较长的一段时期内，现代教育技术手段只是传统教育手段的一种改善和补充。据文献刊载，近年来的网络教学实践告诉人们，在一个学生接受本科教育的150个学分中，大约50个学分可以在网上获得；在一门课程的60个学时中，可能有20个学时的内容用不着在传统课堂中讲授，专家们把该现象称为“两个30％”。对于具有一定实践经验和自学能力的成教学员而言，上述30％的比例可能会更高一点，但是就现阶段而言，用多媒体和现代远程教育技术“取代”传统教学手段的观点无论如何都是不正确的，在现代教育技术迅速发展的今天，我们仍然应该重视传统的教学的研究与实践，努力提高成人教育的质量。
六、教育特征
以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代网校教育，突破了学习空间和时间的局限，赋予了现代网校教育开放性特征。现代网校教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受地方限制，这将有利于解决偏远地区受教育难的问题，有助于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均衡的教育机会，现代网校教育的特点之一是以学生自学为主，老师助学为辅。它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点；一方面，受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制，而且网校提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集中利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本。
七、发展畅想
    网校是信息时代方兴未艾的“虚拟学校”，因此，对“网校”办学宗旨的定位不应该仅仅是现行学校教育的补充，而应该是信息时代新型远程教育模式的试验场，是探索如何超越印刷时代教育模式之弊端的教育改革新舞台，是让广大师生和家长超前了解、感受和体验正在降临的信息文化环境下新型教育模式的窗口。“网校”探索的重点应该是：如何使每个加入“网校”的学生学会自主学习、协作学习，学会运用多媒体和网络个性化、高效地学习，学会在研究和创造中学习，从而提高在信息社会中的基本生存能力，跨时空、大信息量、交互性和个性化，应该是“网校”办学模式的主要优势；丰富的信息资源和方便的获取方式是“网校”办学水平和实力的主要标志；而个性化、远程化、智能化的教育评价和考试模式则是“网校”建设发展中的难点。当前我国“网校”发展成败的关键在于，能否尽快培养出一批能够理解和适应网络文化，并能参与网络文化创造的优秀教师队伍，并依靠这支队伍成功创造出新型的远程学习与教育模式。　
     总之现代网校对教学有重大的作用，恰到好处地运用网校资源，不仅可以给学生提供丰富的感性认识，更能突破教学难点，现代远程教育的发展必将对我国现行学校教育信息化的历史进程产生极其重要的影响。