人教版三年级上第三单元四边形的认识公开课教案与教学反思

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教材分析
本教材根据《标准》的理念，加强了知识与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
学情分析
课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的，也较难掌握。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
同时，还可以采用活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，根据低年级学生的年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
教学目标
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，对四边形进行分类。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过辨一辨，，考一考，找一找，分一分，围一围、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
教学重点和难点
1.能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2.给四边形分类

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教学反思
在《四边形》一课的教学中，我认为教学成功之处是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：
一、关注学生在生活经验和知识背景。
《国家教学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”在本节课中我由光明小学校园场景图引入，即使学生感觉到数学来源于生活，又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。
在学习“四边形”之前，在学生原有认知结构中已有四边形的概念，如果由我直接交代四边形的特点，学生显然兴趣不大，正是从学生的心理需求出发，我设计了先让学生说一说，你认为四边形是怎么样的？先给学生一个想象的空间同时又能满足学生表现意愿，以此来调动学生的积极性；接着通过“画一画，画出不同形状的四边形”来给学生动手操作的活动空间，让每一个学生都能动起脑筋，；然后让学生“找出四边形，用自己喜欢的颜色给四边形涂上颜色”，让他们感觉数学学习也是很轻松很有趣的。
二、关注学生的自主探索和合作学习。
动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式。关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。
在教学四边形分类时，我让学生以小组为单位合作学习，并交流自己的想法，然后又安排学生动手量、比正方形和长方形的边，自主探索发现长方形和正方形的特点，使学生在自主学习中获得发展。
在整堂课中，使学生一直处于兴趣高涨的阶段。通过说一说、画一画、涂一涂、猜一猜等一系列活动，学生已一步步自己总结出四边形的特点，使课堂充满着探索的气息，让学生很轻松地在“玩”中学习。
当然本节课还存在着很多不足之处。
1、在学生分类这一环节时,教师只是简单地让学生说出分类的标准与理由,教师没有好好的抓住这一个环节的教学,让学生说出长方形.正方形,平行四边形的特征。
2、在处理个别学生回答问题时不够机智，没有更好的调动学生的积极性等，还有在课堂设计方面，还有待今后加强。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境，引入新课 二、探究交流，学习新知 三．分一分 四、课后巩固 五、小结	图形王国引入四边形那你认为什么是四边形？这节课我们就一起来认识。（板书：四边形） （一）探索四边形的特点， 师：四边形的形状是怎样的呢？请你们轻轻闭上眼睛想象一下，用手在空中比划出来。 1.涂一涂，哪些是四边形师：小朋友请睁开你的眼睛看黑板，这里有许多的图形，哪些是四边形，请给它涂上漂亮的颜色，抽生上台涂，涂完的同学和你的同桌说说你的想法，看来都涂完了，你和它图的一样吗？ 2.四边形的特点 刚才我们找到的这些四边形都有什么特点：小组内说一说，，谈发现（谁来说说你有什么发现） 出是不是四边形让学生辨辨生说并板书：四边直的边，四个角 3.辨一辨：用刚学到的四边形的特点来判断是不是四边形，并说说理由 （二）找一找：寻找并说说生活中那些物体的表面是四边形。在我们生活中很多物体的表面上都有四边形。请你找一找，摸一摸。 （三）剪一剪，交流 （一）分一分：小组合作根据四边形的特点将下列四边形进行分类 1. 交流分法，说说剪出的每个图形的特点，在交流怎么样分类。同桌上台摆一摆 3.师生交流：分法A.按是否直角分。B.按对边是否相等来分。c.按是否对称分 （三）认识长方形和四边形的特征 1实长方形和正方形都是特殊的四边形，他们特殊在那里呢（用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。 3.师生交流 四；课后巩固 五：小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？ 今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？		1.学生涂一涂 2.观察谈发现 3.学生辨一辨 （二）找一找身边的四边形 （三）动手剪一剪 小组分一分 小组交流长方形和正方形的特征
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
四边形的认识 四条直边 四个角