农村学校小学德育教育的思考

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作为农村小学，经济落后，信息闭塞，学生的生活环境和家庭情况很复杂，周围的人大多是没有受过教育的中老人，他们的生活习惯较差，道德水平较低，一遇到事情，轻则动口骂，重则抬手打，做事粗鲁，不考虑后果，自私自利，损人利己，给小学生的成长带来不利的影响。再者就是留守儿童较多，父母常年外出打工，有的是父母离异、单亲家庭，他们多是由隔代的爷爷奶奶照看，只能顾及到温饱，不能很好地教育和进行学习方面的指导，于是他们中就出现了这样一些现象：逃学、上网、打架、偷东西，敲诈欺负弱者，把学校放灭火器的箱子砸烂，把大街上的磁卡话亭一点一点的拆毁，甚至把瓜农辛辛苦苦培育出来的西瓜还没有长大，就摘掉了、拔了、用脚踢坏了，道德非常败坏。出了事情，家长不能和老师及时沟通，有的不管不问，只管赔钱，令人心痛。这些祖国未来的建设者和接班人如此表现，怎么去创造一个新世界，更新一个新环境？担负着人生最基础的小学德育教育该从何入手？怎样创新小学德育教育的途径？这不得不引起我们的高度重视和反思。

一、小学德育教育的任务

“德”是什么？是诚信、是善良、是大爱、是奉献。我们的教育目的就是要创造健康、优秀的育人环境，把小学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，德育是从思想上、道德品质方面保证培养人的方向，通过德育把社会主义的道德规范和社会主义的现代化要求，转化成小学生的学习和行为动机，小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，德育在小学生的思想品德过程中起着主导作用，思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把“德”置于合格人才培养之首位。失去了“德”知识多了也不能为社会、为他人造福，身体健康了，反而对社会对他人造成威胁。所以德育工作扎实了，才能使人才产生积极有效的作用，才能真正为社会作贡献。

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1、家长重视程度不够

在应试教育向素质教育转变的今天，家长们的意识转变还是需要一个过程的，在他们的眼里，分数永远排第一，他们只关心孩子的学习成绩，忽视了对孩子进行良好的行为习惯和正确的思想教育。从而造成了“5+2=0”的现象，即五天的学校教育所形成的行为习惯，两天的休息日回来后，全部没有了，也许受到了大人“人不犯我，我不犯人，人若犯，我必犯人”的教育影响，他们变得自私自利，报复心理很重。更有素质低的家长，当孩子犯了错误时，不仅不对孩子进行正面的教育，反而默许孩子捡到东西不交公，甚至乱拿别人的东西，从小就养成了不诚实的毛病，助长了他们歪风邪气的心理，犯了错误还很坦然。曾有这样的一位家长，他的儿子在学校经常拿别人的东西，小到铅笔和橡皮，大到在商店里偷钱箱里的钱。一次，他又拿了同学的五十元，在已经承认的情况下，老师把家长叫来，结果家长当着孩子的面对老师破口大骂，说老师诬陷他家孩子偷钱，还要和老师见报，如果有监控录像，看这位家长怎么收场？这样的孩子长大后怎么能成为一个心理健全的人吗？可见家长对孩子的影响最大，什么样的家长教育出什么样的孩子。在韩国，如果家里来了客人，父母会把子女都喊来，排队站在门口，向客人鞠躬问好，等客人走了后，再把孩子喊来，和客人说再见，所以他们国家人特别有礼貌，见谁都是鞠躬问好。而有着礼仪之邦的我国，我们的家长这样做了吗？我们的孩子养成这样的习惯了吗？

2、学校德育教育力度不够

在学校教育中，我们已经在各学科和固定时间渗透了德育教育，如语文课，思品课、每天早操过后的晨会课和每周一次的班队活动课。并且还结合特别的节日开展了形式多样的活动，包括社会实践活动，如妇女节要求孩子给妈妈做件事、植树节植树或给小树浇浇水，学雷锋到敬老院打扫卫生等，对学生进行德育教育，但效果总是不尽人意，原因何在？那就是这样的说教学生天天听，这样的活动学生觉得只是厉行公事，甚至当成了一种任务和负担，学生只是机械地去完成，缺少魅力，很难打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。课堂上，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。学生会感觉到老师的罗嗦。课外各种活动搞得如雷雨一般，声势浩大，又是彩旗，又是横幅，又是工具，又是拍照，但来得快，去得也快，点到为止，成了昙花一现，学生也只能应付，不能滋润学生的心田，产生深远的影响。如妇女节这天帮妈妈做事，过了妇女节妈妈还是为“我”做事，植树节这天小树快淹死了，过了植树节，小树旱死了，原来浇树的人却看不见，学雷锋时，雷锋多了，街道干净了，需要帮助的人少了，处处和谐互助，过了三月，一切又恢复原样，需要帮助的人多了，雷锋却少了。学校德育教育喊空口号，只是口头禅，针对学生中出现的违反德育的现象，没有相应的管理措施，都只做表面文章，不能像语、数、外那样常抓不懈。

3、全社会配合不够

要想提高小学生的德育水平，学校、家庭、社会应该一体化，学校教育是德育教育的基础，家庭是学校教育的延续，而社会生活则是学校教育实践内化的终极目标，而我们的家庭教育是薄弱环节，整个社会更是冷漠，缺少教育好祖国下一代的责任感。看见别人家的孩子打架斗殴、犯法熟视无睹。古人语：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”多么好的美德教育，可真正能做到的又有几个？这和全球发达的美国教育相比，相差甚远，试看美国社会教育孩子扔垃圾的事例：一辆公共汽车上，一个孩子吃完了香蕉，手里拿着香蕉皮，司机师傅把车开到有垃圾箱的地方主动停车，然后示意孩子下车去扔垃圾，等孩子回到车上时，全车上的人都投去赞赏的微笑，毫无怨言。想一想，这样的事如果发生在中国，那会是什么情况呢？为什么我们的国人就不能做到“育吾子以及人之子”呢？