新人音版一年级音乐上册教学设计与反思 《咏鹅》

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《咏鹅》
知识与能力：
1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。
2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。
过程与方法：
1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。  
2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。
3、通过律动、表演来感受音乐形象。
情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
教学重点：
体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。
教学难点：
休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教材分析  
《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以 内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。 学情分析及策略：      一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。
教学方法：朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法
教学过程：  以情感为纽带，组织教学
1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。
2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。 激趣导入，新歌学唱
（一）导入歌曲  
1、出示美丽的鹅图画。
师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？  
2、齐读古诗《咏鹅》。
3、出示歌谱
师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）  
4、根据讲解，学生再次朗读歌词。
（二）学唱歌曲。
1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。
师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。  
（1）、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。
（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。
（3）、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。   
（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。
（三）、巩固学习。
1、师生接力唱（2遍）。
2．播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）
3、两人合作拍手唱。  
4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。
5、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。   
师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。
（四）、创作表演，自我感受
1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。     师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。
2、画一画，创作表演，展现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）
课堂小结  
1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。 3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。

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《咏鹅》
教学目标：
通过学习歌曲《咏鹅》，让学生体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
在美的感受中加深对生活与自然的热爱。
教学重点：
1、 学会歌曲
2、 发挥想象力和创造力
3、 表现《咏鹅》的情境。
教学难点：
引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教具使用：
多媒体课件、大背景图、各种图片（荷花、荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树）、彩笔、大白鹅的头饰30个、蓝布、柳树、扇子。
教学流程：
组织教学、创设情境
听音乐进教室：
伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师带领着学生学小鸭子摇摇摆摆踏着拍子走进教室。学生围在教师的周围学着动作，教师不断地换动作并问：这是什么动物？学生模仿不同特点动物的动作，能说出：小狗、小猫、羊、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字，学生做着动作回座位。
师接着演，老师这儿还有只动物呢，你们瞧是什么呀？（老师做鹅的动作，小朋友猜）然后引出：对了，今天这只漂亮的大白鹅也来到了我们的音乐课上，（幻灯出示大白鹅）小朋友见过鹅吗？那你们知道它都有些什么生活习性呢？谁愿意来说一说？
师：小朋友说的真好！你们可真是生活中的有心人，其实有个小朋友也和你们一样了解鹅，还写了一首有关鹅的诗，，哪位小朋友起来非常有感情的读一遍给我们大家听呢？（生朗诵，师在黑板上画出鹅的形象。）老师看到还有好多小朋友都想读，那请小朋友都起立，我们一起来读一读。（朗诵）
师：读得真棒，不过今天老师不想把它读出来，老师想把它唱出来。（弹琴范唱）
    师：好听吗？想不想学？今天我们就来学习歌曲：咏鹅
（出示课题――咏鹅并展示歌谱）
学一学，唱一唱。
a) 范唱
师：小朋友先听老师唱一遍歌曲，我在唱的时候呢，请小朋友举着小手，跟着老师的歌词一起走。
b) 听范唱做动作
师：请小朋友起立再听老师唱一遍，老师唱的时候请小朋友跟着音乐用小手做一做鹅在水中游水的样子，好吗？
（师弹唱，生做动作）
c) 学唱
师：小朋友真棒，老师发现：刚刚老师弹唱的时候有好多小朋友都偷偷的跟着学了。好请坐。下面啊，老师教唱一句同学们就学唱一句好吗？
（师唱一句生学一句）
d) 哼唱
师：接下来我们用lu音跟着钢琴把整个歌曲唱一遍。
e) 试唱
师：下面请小朋友跟着伴奏小声的唱一遍
f) 演唱
师：把声音放出来大声的有感情地跟着伴唱再唱一唱。　
活动：画一画、编一编、演一演
师：唱得真棒。接下来老师想请小朋友用自己喜欢的方式把《咏鹅》这首诗的情境表现出来：
1、 境表演组（给学生准备道具，启发学生通过讨论， 集体创设情境。一些同学扮演诗人，一些同7学扮演鹅,一些同学扮演湖水，一些同学扮演荷花，一些同学扮演柳枝等等。配上伴奏音乐，有感情的吟唱，让同学们如临其境。）
跳舞组（喜欢跳舞的小朋友边唱边动起来，不 限形式，鼓励学生大胆进行创编，老师参与到其中共同创编）
画画组（老师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片，但没有颜色，在各组准备 的时候小组合作先给图片涂上颜色，各小组展示时，学生发挥自己的想象，把这些图片贴到大背景图画中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来），这3个组你可以自由选择,你喜欢哪个组就到哪个组
安排任务后分小组练习展示与评价分组展示讨论结果，师生点评相结合，充分尊重学生的独创性和大胆表现。
四、小结
师：小朋友们，这节课你们玩得开心吗？我们不仅学会了歌曲〈咏鹅〉，而且根据自己的感受，用自己喜欢的方式展示了你们对〈咏鹅〉的理解，创造性的进行了发挥，我相信同学们一定还有很多不同的创意，你们回到家里可以表演给爸爸妈妈看，也可以邀请他们一起参与表演。好，让我们听着愉快的音乐一起回家去吧。（听八只小鹅做小鹅走路的动作走出教室）

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《咏鹅》
教学目标
1、通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2、了解反复跳跃记号的用法。
3、明确休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教学重点
感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教学难点
反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
教具准备
电子琴、录音机、磁带、课件。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，你们猜它是谁？（对了，鹅）你们喜欢鹅吗？（喜欢）想和它交朋友吗？（想）这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们你有信心吗？让我们一起学习歌曲《咏鹅》吧！
二、初步感受歌曲
1.做“传递鹅”的游戏
（师出示课件）
“传递鹅”的游戏规则是按所给的音乐的节奏将鹅从第一位同学的手中传递到最后一位同学手中。
为了能顺利地完成传递任务，我们先来做个小练习。同学们，伸出你的手，跟着老师做传递的动作，一、二、一、二……左、右、左、右……同学们做的真熟练呀！听！音乐响起来了，让我们随着音乐的节奏来做。这位同学的表现最佳，就丛你这开始吧，依次往后传。（音乐停止）同学们：白鹅先生说你们刚才的表现真棒，它喜欢你们，不过想和它交朋友，它还要再考考大家。
2.听音乐，回答问题
（师播放课件：听一听）。大家仔细听《咏鹅》这首歌看谁听的认真，听后说说你听出了什么？（音乐停止）这位同学说：“这首歌曲多次出现《咏鹅》这首诗。”“你能说说出现了几次吗？”“不能”“谁来说说？”她说2次，你说3次，这位同学说4次，有2次、有3次、有4次，究竟出现了几次？让我们来看正确答案。（师再播放课件）。再听音乐，这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几次？（4次）
（师播放课件）同学们仔细看大屏幕，你发现了什么？这位同学说课本《咏鹅》这首诗只出现两次，为什么我们要唱四次？究竟是什么原因？认真观察的同学看出来了，因为这首歌的旋律当中出现了这种记号（反复跳跃记号），因为有了它，才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。我们一起来看在哪些地方运用了这种记号？先看第一处，在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号；第二处在鹅的叫声结束之后出现的，因此，这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。（师范唱）
三、学习歌曲
1.按节奏读歌词
朗读是我们最拿手的事了，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕，（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。
⒈ 鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖  
2. 鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖
听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符。）我们来练习一下第一种节奏，为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。伸出你的手，做好准备
鹅 鹅︱鹅 ×︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖
同学们完成的非常好。让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏。看来同学们听得非常认真。
2.师教唱歌曲
⑴请同学们随老师唱。⑵学生随琴集体演唱。
四、巩固、提高
（师播放课件：比比谁的耳朵灵）听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？第一句在第一、二遍的开头；第二句在第三、四遍的开头出现。这两位同学的耳朵最灵，你们想要挑战他们吗？还有机会。
接下来请听第二组的四个乐句，请说出它在歌曲什么地方出现的？分别在第一、二、三、四遍的结束句出现。看这四个乐句，你又发现了什么？从这你们看出了每一遍的结尾的旋律是不同的。下面再跟老师唱两遍。
五、表现歌曲
（师播放课件：演一演）优美的音乐，激起了我们的表演热情，每个同学都有表演天分，可以选择你喜欢的乐器；可以与你身边的小朋友想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。
⑴我们先分小组合作表演。
⑵让我们随着歌声集体表演。把我们的歌声送给所有关心我们的人。
同学们美妙的歌声，优美的舞姿，给老师留下了深刻的印象，愿所有同学继续乘着歌声的翅膀遨游在音乐的殿堂，知识的海洋。