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标题: 新苏教版五年级数学上册小数的加减法优秀教学设计（3课时） [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-11-3 13:22
标题: 新苏教版五年级数学上册小数的加减法优秀教学设计（3课时）
小数的加减法总编号：28

第一课时

备课时间: 10. 20 上课时间:10.27

教学内容：

教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：

1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点：

探求科学、合理的解决问题的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、教学例1

1、创设情境：超市购物

出示几件物品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

铅笔盒、美工刀、………；

2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式

你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）

让学生试着计算一下。

还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，纠正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

二、教学例1减法部分和试一试。

1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？

多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。

你会计算吗？要注意些什么？

试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

三、归纳小结

比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：

都要数位对齐，都要从低位算起；

计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

四、练习

1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。

2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。

3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？

4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？

5、完成”练一练”的第1题

让学生先说计算方法，需要注意些什么？

几位学生上去板演，集体订正。

6、完成”练一练”的第2题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗？

学生练习，集体订正。

7、完成练习八第2题。

指名学生板演，其他同学独立完成。

集体纠正。

五、全课小结

学生练习，集体订正。

通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？

六、课后延伸

我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作一下，把结果告诉我。

作者: 网站工作室 时间: 2014-11-3 13:22

                        第二课时             总编号：29

备课时间:  10. 21                                        上课时间:10.28

教学内容：

教科书49页例2及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：

1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；

2、进一步提高自己的计算能力；

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点：

计算方法的正确运用

教学过程：

一、复习导入

1、口算下列各题：

0.7+0.3    0.65－0.25 6+0.34

1.6－0.4 4.5+0.5    0.82－0.42

二、新授课

1、教学例2

谈话：昨天我们学会了进行小数加减法的计算。这节课我们还是利用这个货架上的物品标价继续研究小数减法。

提问：买一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？怎样列式？

学生说算式。

谈话：你能试着算一算吗？

学生独立完成。

指名板演，引导学生观察。

提问：被减数是一位小数，减数是两位小数，百分位上该怎样减？

学生思考并小组讨论交流。

谈话：谁能完整地说一说笔算思路和过程？

先让学生在小组中说一说，再集体交流。

2、完成49页试一试

让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。

3、完成49页“练一练”的第1题

三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。

4、完成49页”“练一练””的第3题

让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。

5、用竖式计算

7.5－3.18 0.51－0.37 4－0.82

5.26－4.75 13－3.9    8.04－7.4

每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。

6、练习八的第3题

可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；

根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？

五、布置作业

练习八的第五题

作者: 网站工作室 时间: 2014-11-3 13:23
   第三课时             总编号：30

备课时间:  10. 23                                        上课时间:10.29

教学内容：教科书50-51页, 练习八第7-12题。

教学目标：

1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；

2、进一步提高自己的计算能力；

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重难点：

1、计算方法的正确运用；2、解决实际问题。

教学过程：

一、口算下列各题

0.83－0.5    9.2－6    2＋2.8

3.4-3.1    17.6+3.9    3.6+2.4

二、提高练习

1、“小小诊所”：练习八的第4题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗？

学生练习，集体订正。

2、计算小能手

完成练习八第八题。

学生独立完成，前四位完成的同学板演。

3、解决实际问题：

完成练习八的第六题

让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。

完成练习八的第九题

解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

完成练习八的第十题

可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。

三、课后延伸

练习八的思考题

可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

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