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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会孔子那段意味深长的话语所蕴涵的道理。
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学重点：
品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。
教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前展示
说说有关孔子的名言。
（1）三人行，必有我师焉。
（2）学而时习之，不亦说乎。
（3）学而不思则罔；思而不学则殆。
（4）敏而好学，不耻下问。
（5）己所不欲，勿施于人……
一、复习导入
同学们通过上节课的学习，我们初读了课文，知道了课文写了泗水春景 。
板书：孔子游春
今天我们跟随这位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子们再次到泗水河畔去游春。
二、感受体验，泗水春景
大地开冻，万物复苏，草色青青，桃红柳绿，孔子带着弟子，沐着春风，尽享春意，心灵接受大自然的洗礼，怎不欣喜？指名朗读课文第一、二自然段，让我们聆听春之声。一切景语皆情语。让我们读出春之韵，抒发春之情，表达春之美。配乐齐背课文第二自然段。
二、重点感悟孔子论水
1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（多媒体展现泗水春景）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。请大家默读课文的3—9自然段。
思考：你们觉得哪一个自然段最能表达出孔子对水的情谊。（第八自然段）
2、文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（真君子）
（1）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？
A、品德高尚的人 B、你能引用有关“君子”的名言说说吗？
（2）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。（有德行、有情义、有志向、善施教化）
（3）出示建议：a走进全文，静心品读。
b 寻找与水的四个特性有着紧密联系的词句。
c 及时画圈，写下感受。
（4）学生带着学习建议自读课文寻找答案。
4、小组内学习讨论、交流。
5、师生交流
（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。你能看出它有德行体现在哪里？（生谈体会，在文中联系第二小节。）
（2）你还对哪句话感受深刻？（“有情义”）（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）（生谈体会，在文中找出体现有情义的语句，联系文中的第十、时而小节。）
（3）还有哪句话让你感受深刻？（“有志向”）（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
（生谈体会：想到了成语：滴水穿石。联系孔子、彦回、子路的志向以及课文的第三小节水的志向）
（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）
a.就这一点，你能具体地说说自己的理解吗？
b.万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？
c.由此看来，（指板书：水是真君子啊！）
6、同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？同学们，让我们也欣赏泗水，赞一赞泗水。（播放）
7、学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象 ；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像 。）
8、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？
（1）师生交流
水是母亲
水是他的老师
水是他的良师益友，是他的归宿
（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受
（3）指名朗读出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
三、感受孔子的教育对弟子产生的影响
1、弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？弟子们还听出了什么？
2、你从哪儿读出来的?
3、指名读子路和颜回的话。
4、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？
四、感受心灵的春天
同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向。此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”。谈一谈你对这句话的理解。
五、合作探究
这学期我们的课文中有许多老师的形象，如莫泊桑的老师福楼拜，《理想的风筝》中的刘老师，《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式怎么样？这些老师你喜欢吗?说说你的看法。
板书设计：
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发表于 2014-11-13 20:46:32
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