数学第三册《对称图形》教学设计

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《对称图形》教学设计
澄迈县第二小学  徐惠省
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学第三册68页例题及做一做、画一画等习题。
教学目标：
（1）认知目标：①通过观察、实物操作，初步认识对称现象。②能找出对称图形的对称轴并学会画对称轴。
（2）能力目标：培养学生自主探究、观察操作、创新思维的能力，以及小组合作意识。
（3）情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感受数学与生活的联系，渗透爱国教育和审美教育，激发学习数学的欲望。
教学重难点：
教学重点：认识对称图形的基本特征，能准确判断出哪些是对称图形
教学难点：能找出对称图形的对称轴
教具、学具
多媒体课件、教学光盘、对称剪纸、彩色纸、剪刀、尺子等.
课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境 激发兴趣
1．故事引入
①利用教学光盘以“小蝴蝶的故事”导入本课.
②提问：蝴蝶、蜻蜓、树叶在图形王国里是一家人，它们身上有什么一样的特征呢？
2.揭示课题
①引导学生观察视频中的图形，说说自己的发现？
②揭示课题《对称图形》
[设计理念：通过小蝴蝶的故事引入本课，充分调动了学生的学习的兴趣，营造出轻松的学习气氛，又在故事中渗透了对称图形的内容，为学习新课做了良好的铺垫。]               
二、主动参与 探索新知
1.直观感知
①引导学生观察身边的事物，看看身边有哪些东西也是对称的？
②利用课件展示生活中的对称图形，说说你是否喜欢对称图形?
2.动手操作
⑴剪一剪
①教师示范剪简单的图形，课件出示剪纸图案给学生观看
②先让学生在小组中互相交流怎样剪才是一个对称图形，再鼓励学生根据身边的事物自由创作对称图形。
⑵说一说
①  请学生把剪好的图形上台进行展示。
②  请学生说一说自己剪的是什么？是用什么方法剪的？
⑶折一折
①  引导学生把剪好的图形对折观看，说说你有什么发现？
②  鼓励学生把自己所发现的图形特征用语音表达出来。
③  引导学生用规范的数学语言来表达对称的概念 -- 沿着直线对折，两侧完全重合就是对称图形。而折痕上的直线就是对称轴。（板书：对折 -- 两侧完全重合 ---对称图形  折痕上的直线 --- 对称轴）
⑷画一画
①教师示范画对称轴
②引导学生在自己所剪的对称图形上画出它们的对称轴，并小组内互相评一评谁画的准确，并相互纠正错误，及时给予表扬。
3.加深理解
①让学生拿出几何图形动手折一折，交流讨论长方形，正方形，圆形有几条对称轴？
②针对容易出现的错误加于引导，比如长方形和圆的对称轴有几条？
[设计理念：了解对称的特征是本节课的重点，这个环节通过让学生欣赏对称图形及示范剪对称图形教学，让学生通过看一看、剪一剪、说一说、折一折等一系列活动中认识对称图形及对称轴，体验学习乐趣。]
三、巩固练习、深化认识
1.出示习题
利用米老鼠去参观神秘的地方设计闯关练习，课件演示习题：
第一关：（1）这些图形哪些是对称的？画出它们的对称轴。

（2）判断下列的字母、文字是否对称，并画出对称轴。
A    C    H    X    L
土    上    中   工    日
第二关：你能按对称轴画出另一半吗？

第三关：创造对称
（1）摆一个从正面看，身体的左右两边是对称图形的姿势。
（2）与伙伴合作，用自己的身体共同组成一个对称图形。
[设计理念：这个环节利用米老鼠去参观神秘的地方设计闯关练习让学生加深对称的认识，体会中国文字的对称美。既弘扬了中国的文化又体现了数学课堂的德育效果。鼓励学生用所学的对称知识进行大胆创新，培养学生合作交流、空间想象、创新思维的能力，让课堂“动起来、“活”起来。]
四、拓展延伸 学以致用
1、跟着米老鼠欣赏各地著名的对称建筑
利用网络资源向学生展示：北京天安门城楼、苏州园林、法国埃菲尔铁塔、印度的泰姬陵等等。（适当讲解介绍： 对称图形拥有一种和谐统一的美，古代人民非常的欣赏，他们用智慧与汗水，制造出了宏伟壮丽、金碧辉煌、呈对称的建筑物。他们是伟大的设计师!）
2.布置课后活动
“以我是小小设计师”为题，用今天所学的对称知识设计自己喜欢的东西。
[设计理念：这个环节将数学教学、信息网络、美术鉴赏合为一体，让学生通过多媒体欣赏古今中外著名的对称建筑，感受对称的美，拉近了生活与数学的距离，让学生用数学的眼光欣赏世界，培养学生学习数学的兴趣。再通过设计自己喜欢的东西，发挥学生的想象力，把对称的意义理解得更加深刻，做到学以致用！]

附：板书设计

对 称 图 形

两侧完全的重合　　　　　
对折            
折痕所在的直线          对称轴