新人教版四年级品德与社会上册《购物场所我知道》教案

网站工作室

《购物场所我知道》教案
教学目标
1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学设备
多媒体教学软件。
教学准备
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
教学活动过程
一、联系生活，引入
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？
2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。
5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动
1．让学生置身与购物环境中。
2．任选三名同学到大门口当“导购员”。
3．学生模拟买卖商品，教师巡视。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。
5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
三、了解新颖的购物方式
1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

网站工作室

《购物场所我知道》教案
教学目标
情感目标：让学生合作学习，总结不同类型购物场所的特点，培养他们的合作精神和合作能力。
过程与方法目标：通过实践调查，使学生了解购物场所的多种类型，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
能力目标：通过开展“争做导购员”的活动，创设特定的情境，让学生能够根据需要选择适宜的购物场所，增强生活的本领和与人沟通的能力。
教学重点、难点
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学准备
教师拍摄周边学生比较熟悉具有代表性的购物场所，制作成教学课件。学生调查家中各类商品的购物场所和择店原因。
教学流程
一、创设情景，激发兴趣
同学们，你们对我们周围的购物场所熟悉吗？你们在生活中要购买需要的用品应该怎么办？今天，我为大家设置了三道关卡考考你们，如果顺利通过了，我相信你们一定能成为一个精明的消费者。现在我们开始闯关，你们准备好了吗？
二、联系生活，引导探究
第一关——火眼金睛，要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称．（我遵循关注学生的生活体验，回归学生的生活中去这一理念，采用直观教学，从儿童的生活实际入手使他们很自然地融入和积极地参与教学中。这些都是孩子们日常生活中经常接触的购物场所，设置为第一关，一是帮助孩子们回忆身边的购物场所，便于后面的分类，二是让学生有闯关的成就感，有信心继续学习下去。）
1）学生回答，要求其他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充。
2）这些购物场所都是我们平时经常光顾的地方，谁能给他们分分类？比如：阳光商厦和人民商场我们可以把他们归为大型综合商场，其他的怎么分呢？（参考分类：综合商店、菜市场、专卖店和综合百货市场）
3）他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购物场所呢？请同学们拿出《购物调查表》，以小组合作的形式进行交流，说说你们在选购指定商品的时候，选择什么样的购物场所，并说清楚选择的原因。各小组交流完，总结一下各购物场所的特点，进行下一环节的闯关。（本环节突出学生联系生活学习的过程，以小组合作的形式进行交流，便于照顾那些不善表达和学习能力较欠缺的孩子）教师在合作时关注各组的交流情况，必要时可以进行有效的指导。
第二关——竞猜智乐园，要求：各小组推举一个代表选择一个或一类购物场所，把该购物场所的特点叙述出来，由其他同学判断这是哪个或哪类购物场所。（这一环节是加深学生对购物场所的特点的了解，我指导学生从购物场所的特点入手，设计谜面，学生结合各类购物场所的特点，用猜谜的形式，既巩固了知识，锻炼了口语表达能力，在猜谜的互动中，还能增强与人交流的能力。另外，在我说你猜的过程中，还要引导学生评价谁的谜面设计得最好，评选最佳猜谜高手。）
1）小组代表出谜面，学生猜谜。（教师提示：每个谜底可以从不同角度设计谜面。）教师根据学生的谜面相机板书。
2）谁的谜面设计得最好，谁是猜谜高手？学生评价（一方面总结了购物场所的特点，另一方面也锻炼了学生的听说能力。）
3）总结特点，教师根据学生的回答从规模，商品种类及质量方面进行板书，总结购物场所的特点。
孩子们，你们都是闯关的能手，但我们刚才所做的都是纸上谈兵，下面我们要实战演习了，请同学们做好准备，进行第三关的闯关。
　第三关——快乐赢家大比拼，要求：请你根据顾客的购物需求，为顾客选择合适的购物场所。（这个环节是本节课考察学生能力的一个最重要的环节，前面两个环节的安排和落实都是为这个环节做准备的。首先，以招聘“导购员”的形式，总结导购员应具备怎样的素质，我率先垂范，以服装导购员的身份为学生演示导购员如何工作，同时要求学生认真观察，补充作为导购员还应注意哪些方面。）
1）我是新华商业街的经理，我今天要招聘一些导购员，听说你们具备这方面的知识，但我要现场测试一下，谁更适合这个工作。你们先说说导购员应具备怎样的素质?学生答。
教师：我来给大家做个示范，看看你们从中又能发现什么？教师示范，学生观察并回答，教师启发学生除了应具备的购物的相关知识，在与人交往时还要注意待人接物的礼节。
２）现在，招聘活动开始，我今天招聘“百货”、“服装”和“文具”的导购员，谁有信心来试试？选择三名同学做导购员，教师将相应的导购标志贴在衣服上。挑选一名学生做顾客。其他同学做文明观众，当公平裁判。
３）学生表演完毕，观众点评。（教师根据学生的评价给予必要的补充，如：主动迎客、微笑服务等）。
４）根据同学们的评价，再选两组导购员和顾客进行表演。
５）评出“最佳导购员”和“文明顾客”。
６）本次招聘会到此结束，你们（最佳导购员）的出色表现让我非常满意，你们被录用了，大家掌声祝贺他们。教师颁发象征聘书的奖品。（活动是品德与社会课教学的支点，本活动从儿童喜动及争强好胜的特点出发，在师生双边积极有效的教学评价中获得购物体验）
三、趁热打铁，谈收获
1）孩子们，哦，不对，应该是小消费者们（强化角色转换意识），通过今天的三道关卡，你有什么收获？
学生谈，教师相机要给予肯定的评价。
２）你们真了不起，知道这么多关于购物的知识，我相信你们的父母朋友在和你一起去购物时，一定会对你们刮目相看的。你们能做到吗？（根据学情导行，落实知情意行相统一的原则。）
四、课外拓展
我们了解了这么多的购物知识，我们以什么方式购物和付款呢？这也是一个精明的消费者应该具有的，下课后，你们去查找一下这方面的学问，我相信只要你们从生活中认真观察，你们一定会关关胜利的。（承上启下，巩固新知，为下节课的学习做好任务铺垫。这样的教学设计让学生更接近现实的社会生活，使学生能更广泛地接触社会、了解社会，从中获得更多生动、多样的直接经验。）

网站工作室

《购物场所我知道》教案
教学目标
情感、态度与价值观：知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。
能力：会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
知识：了解不同的购物场所及它们的特点。了解多样的购物方式和支付方式。
教学重点
了解不同的购物场所和它们的特点。
教学难点
指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。
教学准备
教师准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。
学生准备：利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、购物及付款方式。
教学过程
第1课时
活动一：说说身边的购物场所
1．场景再现：[出示图片：购物场所我知道]（板书：购物场所我知道）
学生在小组内交流课前小调查：周边这些购物场所及其特点。
2．给这些购物场所分分类，将同一类型的购物场所归到一起，看看每一类购物场所都有些什么不同。
小结：这些购物场所可分为：（1）专卖店：农药化肥种子店、服装店、书店、药店……（2）市场：集市……（3）其他：小卖部、百货商场……（板书：专卖店、市场、其他）。身边的这些购物场所为我们的农业生产、日常生活提供必需的物品，给生活带来了方便。
（设计意图：通过自己的购物经验和调查，了解本地区的主要购物场所，它们的功能和主要销售的商品。）
活动二：看看其他地方的购物场所
[出示图片：各种各样的购物场所（1）]
学生交流发现新的购物场所，并了解相关购物场所的特点。
[播放视频：各种各样的购物场所(2)]
帮助学生了解该购物场所的特点。（板书：百货商场超市）
小结：购物场所的变化反映出社会的发展和时代的进步。随着人们生活质量的提高，购物场所的种类划分越来越细，购物环境越来越舒适，商品种类越来越齐全，从而满足不同人群的生活需求和购物需要。
（设计意图：通过图片、视频，使学生了解一些大型的购物场所，熟悉现代社会的商业环境。）
活动三：看特点猜购物场所
游戏：猜一猜
每人想出一个购物场所或商店，将该购物场所特点的关键词或句子写在纸条上，投入箱内，请同学上台抽取一张纸条，大声念出内容，并猜猜是哪个商店或哪一类购物场所。（如：（1）购物车、自选、收银台——超市；（2）露天经营、讨价还价、便宜、夜晚——夜市）。
学生游戏（游戏过程中，教师注意关注学生的“谜面”和“谜底”，如果学生猜对,则对写和猜的学生给予表扬；如果猜错，则需要引导探究“谜面”是否合理，讨论后再猜。）
（设计意图：通过游戏，使学生进一步认识不同的购物场所以及其特点。）
活动四：选择适宜的购物场所
创设情境：如果给一次选择的机会，你最想买的一样东西是什么？可以到什么地方去买你想要的东西？在纸条上写想购买的商品，同桌交换纸条，在对方纸条上写下相应的购物场所。
学生在小组里，观察纸条内容，并思考：从中发现了什么规律或什么问题。
引导学生结合问题交流研讨：购买同一种商品，同学们推荐了多个不同的购物场所，怎么办？小组里商量商量，你们认为推荐去哪个购物场所比较好，简述推荐的理由。
小结：在众多的购物场所中，我们要根据自己购物的需要，综合考虑各购物场所的商品种类、价格、质量、信誉、购物环境、路途远近、便捷程度等因素选择适宜的购物场所，买回满意又适合的商品。（板书：考虑商品种类、价格、质量、信誉、购物环境、路途远近、便捷程度、根据需要选择适宜的购物场所）
（设计意图：通过探究，进一步了解各种购物场所的特点，学会根据需要“选择适宜的购物场所”。）
板书设计
购物场所我知道
购物场所的类型：百货商场、超市、专卖店、市场、其他
第2课时
活动一：了解新颖的购物方式
[播放动画：新颖的购物方式和支付方式]
引导学生结合情境交流研讨：看了上面的介绍，你知道了哪些新颖的购物方式？
学生交流，了解邮购、电视购物、网上购物等新颖的选购方式，以及信用卡支付和分期付款等新颖的付款方式。
（设计意图：让学生了解一些新颖的购物方式与付款方式。）
活动二：设计未来的购物场所
分小组设计未来的购物场所（教师应鼓励学生发散思维，用文字、绘画、模型、手工等多种形式来展现创意，不轻易否定学生的奇思妙想。）
“未来购物场所”交流展示会。
小结：我们的生活离不开购物，在探讨购物场所的过程中我们弄清了不同购物场所的特点，学会了根据需要选择适宜的购物场所、购物方式和支付方式，我们的生活也因此变得更方便、快捷。
（设计意图：让学生在设计未来购物场所的过程中，充分体会购物场所的形式是不断变化发展的。）
板书设计
新颖的购物方式
网上购物、邮购、电视购物、用信用卡支付