由“对牛弹琴”想到的

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前两天给宝宝讲《对牛弹琴》的故事，文中讲到音乐家公明仪突发奇想，对着草地上一头牛儿弹琴。他先弹奏了一首高雅清丽的乐曲，谁知牛儿丝毫不为所动，只顾低头吃草。于是，公明仪略一思索，琴声一转，弹奏出了小牛呼唤母牛的“哞哞”的叫声和苍蝇飞行时发出的“嗡嗡”声。牛儿立刻停止了吃草，抬起头来，四处寻觅。
读到这儿，心中一动：公明仪无疑是非常睿智的，他根据牛儿的反应及时调整了乐曲，让牛儿“听懂”了他的弹奏。而我们在生活中提到“对牛弹琴”时通常只想到演奏者的不看对象和牛儿的愚笨，却往往没想到换种方式也能收到意想不到的效果。
想想我们平时班上的那些暂时滞后的孩子们在课堂上常常心不在焉、神游天外，无论老师如何威逼利诱也收效甚微。其实他们未必真的不想听，也许真的是因为听不懂，或者是似懂非懂而选择放弃，转而去做他们更感兴趣的事去了。这时的老师真应该学学公明仪，不要总把责备的目光聚焦在他们身上，也应回过头来看看自己，尝试换种方式让他们接受。
几千年前孔子就提出了“因材施教”的思想，古往今来，真正能做到的老师能有几人？著名教育家苏霍姆林斯基针对每位后进生的不同特点，给每个人设计一套教学和练习方案的做法或许我们未必都能做到，但他的这一教育行为中蕴含的教育智慧以及对每位孩子的真正尊重和博大细致的师爱应是我们每位为人师者学习的楷模！