人教版四年级上册《时间、路程、速度》教学反思

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教后总结  《时间、路程、速度》教学反思

                                                  计一祎

《时间、路程、速度》是人教版四年级上册54页的内容，它是穿插在三位数乘两位数的笔算乘法中的。这节课的主要内容是：理解速度、会改写速度，掌握速度、时间、路程三者的数量关系并能应用这种关系去解决问题。而对于四年级的孩子来说，“速度”的概念和“速度×时间＝路程”的数学模型比较抽象，且速度的表现形式学生们也从未见过。所以基于此，我在教学中联系学生的生活实际，用了大量的生活素材，让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，从具体问题中抽象出时间、路程、速度的数量关系，让学生掌握三者的内在联系并应用于具体问题的解决。

整节课我分成了3个大环节：

1、                引入。通过“小芳家到学校要走2分钟，小刚从家到学校要走3分钟”、“小丽从家到学校走了160米，小冬从家到学校走了210米”比一比谁快，让学生认识到快慢与时间和路程都有关系，缺一不可。

2、                探究。

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（1）、

姓名	走的时间	走的路程
红红	2分钟	160米
阳阳	3分钟	160米
强强	3分钟	210米

通过比较快慢，学生很容易得到路程一样，时间越少，越快；时间一样，路程越多，越快。而对于时间、路程都不一样的，我们可以通过倍数关系求出1分钟行的路程进行比较。教师直接指出“像这种每分钟80米、每分钟70米，我们就称它为速度。”让学生初步感知速度及速度与时间、路程的关系。紧接着让学生做了这样一个练习：刘翔每秒钟跑8.5米，飞豹每分钟跑1800米，谁跑得快？

（2）、出示情境：教室斜长约16米，蜗牛每小时爬8米，那么蜗牛从这个角爬到那个角要多少时间？学生很容易得到16÷8＝2（小时），再引导学生从中找出时间、路程、速度的关系，即路程÷速度＝时间。再提问：蜗牛一天一共爬多少米呢？从8×24＝192（米）得到关系式：速度×时间＝路程。这里通过简单的情境让学生弄清了这样两个关系式。

（3）、出示一系列的速度，引导学生发现速度的特点，都有每分钟、每秒钟、每小时……进而认识速度就是单位时间里行的路程。紧接着让学生做这样的练习：神十5秒飞行40千米、红红骑自行车4小时行32千米，求它们的速度，让学生得出速度＝路程÷时间，也让学生理解了速度。接着让学生自学速度的改写与读法，并做一定的练习。

3、     拓展。“汽车过此路段，最高速度为60千米/小时。张老师开车通过180千米这样的路段要2小时，他开车会不会超速？”让学生巩固、应用知识。

上完课后，我认真反思了自己的教学，听取了前辈们建议，我觉得我的教学还应做如下修改：

从课堂管理来看，一要精讲多练，集中学生注意力，对于学生易懂的内容教师要少讲，甚至不讲；对于重点难点的地方，教师要有针对性，要突出重点，抓住关键，突破难点。在课堂上要多练，很多学生容易松懈做小动作，要在重难点的地方让学生动笔，要做到听、说、动三者的有机结合，来集中学生的注意力，让学生不容易做小动作。二要提升教师自身魅力，规范教学课堂。努力在学生心中树立威信，并严格规范课堂纪律。该坐端正的时候必须严格统一要求，这样才能提高课堂效率。可以适当的表扬优秀的学生，来鼓励其他学生坐端正。或是目光停留在那“个别”学生身上，示意他端正姿态，集中精神。三要关注互动中的纪律。互动是为了借学生的口说出教师想说的话。因此在师生对话中，教师要时刻关注全班学生的情况。全班其他学生应认真倾听教师与学生的对话，积极思考，补充或反驳。这样才能达到互动的效果。教师可以在与学生对话中或对话后，请其他学生重复、补充、反驳等，也要明确强调这个时候的纪律。

从教学设计来看，一要多多研究材料的价值和同异。有些材料是相同的，有些材料是完全不同的，可以把它们归归类，并选取少量的材料挖掘更深的更多的价值，把材料利用起来。二要加强学生对速度的感受。可以出示动态图片或视频，如刘翔跑步速度飞快、猎豹奔跑速度惊人、蜗牛爬得非常慢速，使枯燥的数学鲜活起来，让学校对速度的概念有更深的感受与了解。三可以采用直观描述的方式教学“速度”的概念，告诉学生单位时间里行的路程就是速度，以及速度的写法和读法。因此，整堂课可以做这样的设计：通过三人速度的比较表格得到时间、路程都不一样，我们可以化成1分钟80米、1分钟70米来进行比较，进而引出速度的概念、速度的改写与读法，并做一定的练习。然后出示2、3个素材的动态视频让学生感受速度。再通过蜗牛的素材得到：路程÷速度＝时间。让学生直接得出其他两个关系式，并做一些求路程、求时间的练习。最后再做拓展练习。

这节课结束了，我很感谢前辈们的指导，让我收获颇多。在今后的日子里，我会继续努力学习，不断尝试、反思，提高自己的数学教学能力和课堂管理能力，争取让我的孩子们爱上数学、学好数学、运用数学！