小学语文教师论文 有效教学重在培养学生良好的学习习惯

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在课程改革不断进行，教学理念不断更新的今天，无论是专家还是一线教师，最关注的话题莫过于有效教学、高效课堂。因为课堂是教学活动的主阵地，实效性是课堂的生命，其核心问题是教学效益。教师教学是否有效，唯一衡量标准是学生有无进步和发展。因此，有效教学在课堂教学中一定要落实到为学生的发展服务上。在近几年的小学语文教学工作实践中,我始终注重把有效教学、提高课堂教学的实效性作为自己研究的内容，并始终认为，实现科学、高效的课堂教学，最关键在于培养学生良好的学习习惯。
巴金先生曾经说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”可见，好的习惯，对孩子的成功多么重要。对于学生来说，只有有了良好的学习习惯，才能更好保证教师教学的有效性，学生才能得到更好地发展。因此，学生良好的学习习惯，是实现有效教学的前提和基石，它对学生未来的发展将起到重要的作用。
去年，正值“新课标”全面实施之时，学校提出了“实施有效教学、向课堂四十分钟要质量”的要求。就在此时，我新接了一个班。由于种种原因，这个班屡次换老师，是全校有名的乱班，成绩一直是六个平行班倒数第一。不但纪律差，而且习惯也差。想在这样一个群体实施有效教学，那可不是件容易的事。但是，既然接了这个烫手的山芋，就是再烫手也不能放手。于是，我下决心就以这个特殊的班为研究对象，开始了主题为“有效教学中学生学习习惯的养成”的专题研究。在实践研究中，我先后尝试采取了以下几种方法，取得了较好的实效性。
一、摸清情况，对症下药
确立了研究主题后，我开始阅读有关理论文献，搜集有关理论资料。从所收集的资料中我更清楚地认识到，培养学生良好的学习习惯最重要的是培养学生愿意学习，主动学习的欲望。于是，我充分利用课上课下时间，对班里学生的情况进行了全面的摸底排查。一周后，我基本了解和掌握了这个班的现状：全班共有五十名名学生，学习习惯良好，能自觉主动学习的学生仅有三十名，其他二十名学生都有着不同程度的不良习惯，主要体现在课堂纪律松散，自我约束能力差。上课小动作多，不认真听讲。尤其是不愿学习，也不会学习。
   二、变被动为主动，把有效教学落实到实处
   在我彻底摸清了这二十名学生身上的不良习惯后，下决心从变被动学习为主动学习入手，转变他们的学习态度和习惯，逐步激发他们对学习的兴趣，主要做法归纳为以下“四步曲”。
   第一步，激发孩子的自信心。我充分利用课余时间，与这二十名学生促膝谈心。在和谐的气氛中，我首先抓住他们各自的闪光点进行表扬鼓励，使他们对自己树立信心。我常鼓励他们说：“一个人不是先天就不如别人的，只要你们有信心，老师有决心帮你们改掉身上的不良习惯，取得良好的成绩。只要你们努力，老师相信你们一定行！”
    第二步，家校协手。我利用周末时间逐个走访这二十名名学生的家长，对他们在家里的学习情况进行深入了解，并把自己的打算向家长做了详细介绍，希望他们给予积极的配合，共同帮助孩子改掉身上的不良习惯。
   第三步，成立“一帮一”小组。让这二十名学生分别成为已选派好的二十名优等生的同桌，就这样，“一帮一”小组成立了。我要求这二十名优等生牢牢记住这样的誓言：你进步，我光荣；你退步，我有责，并对他们提出了四关注：一是关注同桌的预习情况；二是关注同桌的上课听课情况；三是关注同桌的复习巩固情况；四是关注同桌的作业完成情况，并且及时向老师反馈同桌的变化。
第四步，从课堂教学入手，培养学生的良好学习习惯。我的做法是：上课多提问这二十名学生，多给他们创造发言的机会和参与学习的空间，使他们真正感悟到老师时刻在关注自己，上课有事做，不是多余的人；小组合作讨论时，我要求组长多给他们发表见解的机会。慢慢地他们逐步变得专心学习，善于动脑了。为了趁热打铁，我还不定期地对他们的预习情况、复习情况、作业完成情况进行普查或抽查，做到善始善终，从不放松。经过两个多月的努力，这二十名学生的学习习惯有了明显的好转，他们开始对学习产生了兴趣，变被动为主动了，接受知识的能力也有了明显的提高。课堂上积极发言的人多了，不愿参与的人少了，我也真正体会到了有效教学的甜头。
三、分层展开、长抓不懈、稳步提高
为了使这二十名学生的不良习惯不再反复，并且向更好的方向发展，我认为采用分层实施效果会好一些。于是，我将他们分成两组，第一组十名是相对好一些的，第二组的相对差一些，是实施研究培养的难点。我的目标是先利用三个月的时间使第一组的十名学生彻底改掉身上的不良习惯，赶上学习优良的学生。另外十名只是在平时不放松对他们的要求，使他们保持稳定。我要求第一组的十名学生课前预习做到认真读书，全身心地投入到书本之中，还要求他们做到预习时动手圈、点、勾、画，把自己认为重要的语句画下来，多提问，多向他人请教。课堂上我总是想方设法地给他们创造发言的机会，使他们养成认真思考、积极发言的习惯。我还重视发挥小组合作精神，在小组讨论时，我要求组长把这些同学作为重点来帮助，多给他们发表见解的机会和表现自己的机会，使他们克服自卑、恐惧的心理，与同组成员在相互合作、相互沟通中共同进步。我还要求他们养成记笔记的习惯。作业时，我要求他们先结合所记笔记，复习当天所学知识，把当天所学知识弄清、弄懂以后再完成作业。总之，在这一阶段中，我对他们的要求逐渐提高，让他们将自己每天的学习情况进行记录，一周同我交流一次。三个月后，这十名学生自主学习的能力明显提高，学习习惯也有了进一步的提升。接下来，我一边对这十名学生已形成的良好习惯进行巩固，一边开始对其余十名学生进行新一轮的研究培养。我结合新课标对小学高年级的要求，从转变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究学习的能力为抓手，千方百计地在课堂观察、讨论、回答问题、动手操作等方面，通过师生互动、生生互动，使他们人人参与课堂，真正成为学习的主人，成为课堂的主体。同时，我还及时和家长联系，了解这些同学近期在家里的具体表现。要求家长全力以赴地配合并督促其认真完成家庭作业。我还与其他任课老师一起进行团队合作，齐抓共管。这样，不但语文课堂上注重他们好习惯的养成，而且在数学、英语、美术、音乐课上也一样。由于我的持之以恒，三个月后，这十名学生也有了很大的转变。不听讲的习惯基本消除，不完成作业的现象也基本杜绝。课堂上主动参与学习的人多了，学风浓了，教学效果有了明显变化。经过一年的努力，在期末考试时，这个班的语文成绩由原来六个平行班的第六名上升为第一名。学生良好的学习习惯的养成，从根本上促进了有效教学目标的实现。
事实告诉我们：有效教学与学生良好的学习习惯有着密切的关系，事实更说明，一个孩子身上的不良习惯不是改变不了的。只要我们每位老师把培养学生良好的学习习惯作为工作的重中之重来抓，就一定能实现有效教学、高效课堂的目标。这样，我们的教学才能多一份收获，少一份遗憾。小学阶段是学生学习习惯形成的关键时期，因此，我们在引导学生学习知识的同时 ，一定要重视培养学生良好的学习习惯，尤其是“学困生”的学习习惯，让有效教学的乐章更加和谐悦耳，让优质的教育惠及更多的孩子！
备注:此篇论文曾发表于《宁夏教育》2014年第五期

            通讯地址：宁夏石嘴山市平罗县城关第二小学
            邮编：753400
            工作单位：平罗县城关第二小学

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作者   平罗县城关第二小学  丁惠萍

董学君

培养孩子良好的习惯，在家庭乃至学校教育中有着极其重要的地位。叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的习惯，是孩子所储存的资本，且会不断地增值，让孩子一生都在享受着他的利息。良好的习惯，也是一个优秀的父母，给予孩子的最好礼物。 良好的习惯有很多，家庭教育应培养孩子哪些良好的习惯呢？我认为主要的有以下六个方面： 一、良好的生活习惯。生活是人生的第一课，也是最基本的课程，生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康而且也是幼儿综合素质的体现。它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯，做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，饭前便后正确洗手、早晚刷牙，饭后漱口等。家长要根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩，如：玩具玩完后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁，讲卫生，有条理的好习惯。 二、良好的文明礼貌习惯。礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。家长要教育孩子，学习使用文明礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”。同时，要注意培养孩子的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答。 三、良好的道德习惯。养成良好的道德习惯，幼儿才能和别人友好相处，积极追求美好的事物，自觉遵守社会行为规范，具有高度责任感，将来才能成为社会上成熟可敬的人。它包括各种行为规则，尊敬关爱长辈，不随地大小便、不损坏花草、树木、爱护公共财务，遵守交通规则，能换位思考、团结友爱等等。 四、良好的学习习惯。良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，与幼儿的成材直接相关。学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。应培养孩子哪些良好的学习习惯呢？本人认为以下十个方面对你的孩子取得优异的成绩是至关重要的。 1、勤于思考、敢于攻关破难的习惯。有的孩子在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，遇难而退，或转向父母寻求答案。在这种情况下，家长不要代孩子解答难题，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子敢攻克困难。所以在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。 2、在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。例如，放学后应先写作业后玩，或者在晚饭后稍稍休息一下，立即做功课。有关调查表明，学习好的学生，一般都在严格规定的时间内准备功课，这样做主要是使学生形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。这种时间定向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，训练他们高度的专注能力。 3、不懂就问的好习惯。孩子有不懂的地方，家长不要埋怨孩子为什么不懂，更不能加以斥责，要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。 4、复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法。 5、做完作业细心检查的习惯。做作业时不少孩子只顾赶进度，很少顾及到一些细节问题，在作业中常常出现差错，做完作业之后，应该教孩子从细微处检查是否有漏洞。因此，家长应教会孩子检查的方法，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，养成细心检查作业的习惯。 6、记忆的习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。 7、阅读的习惯。让孩子经常进行广泛的阅读，读中外名著、寓言童话、散文诗歌或伟人传记，与高层次的思想对话，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。阅读时，摘抄好词、好句、好段，日积月累，反复消化吸收，对以后的写作大有裨益。 8、写日记的习惯。写日记，有话则长，无话则短，多写感受，切忌平铺直叙，坚持住、写下去，写作水平肯定会有一个明显的提高。 9、定计划的习惯。凡事预则立、不预则废。所以，我们就要培养孩子定计划的习惯，让他们明白自己想要干什么。 10、错题集的习惯。平时做作业或考试时做错的题目，专门用一个本子抄录下来，认真思考，反复推敲，力求下次遇有同类型的题目不再出错。整理错题集是很多学生公认的好习惯。 五、良好的思维习惯：良好的思维习惯有助于孩子从正确的角度和方面思考问题，有助于孩子能力的锻炼、知识的获取以及运用所学的知识灵活的解决问题。如：感觉接触了解新鲜事物，善于观察，勤于动脑，遇到问题能独立思考和解决，特别是要具有创新精神和创新能力。 六、良好的劳动习惯：培养孩子爱惜劳动成果，孩子劳动不是为了创造物质和精神财富，而是为了培养初步的劳动习惯，促进孩子身心健康成长。要求自己能做的事情自己做，自己穿脱衣服、学着铺床叠被等，另外帮家长干些家务活，如：帮助摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾等等。