加强课外阅读提高学生语文素养

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加强课外阅读  提高学生语文素养
                            -----海口市小语教研员 李学慧主讲
时间：2014.10.21上午
地点：山高小学 多媒体室
笔记：程学高整理
一 靠阅读智脑强国的两个国家：
1世界上有两个国家的人最爱读书：一个是以色列，另一个是匈牙利，平均每人每年读60本之多。
2假如有一天你家突然起火，你首先会抢救的是什么？“这些都不重要，你首先应抢救的是书！书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。”
3一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。
二 读书的意义：
不读书的人，看到的只是别人画给他的美好世界；
读了书之后，你认识了黑暗和丑陋；
只有读了更多的书之后，你就站在了巨人的肩膀上，看了希望和光明。
三 主题阅读：
主题阅读-----以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现‘得法于课内，得益于课外’。在主题阅读中，倡导一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。
四 主题拓展的方式：
1由点到面的拓展
（1）由“一句诗、一段文”，进入到整首诗、整篇文的拓展阅读；
（2）以“人物”为核心的多重视角拓展阅读；
（3）由一篇课文走进一个作家作品的阅读。
2基于比较的拓展：
（1）由古及今的比较拓展；
（2）由“改编文”到“原文”的比较拓展阅读；
（3）中外同一主题的比较拓展阅读。
五 主题阅读的策略：
1 填写“阅读记录表”
课文标题        作者        主要内容        精彩的片段或句子        想提出的问题
                                    
                                    
                                    
2 画知识书：（图片：大树）
如：关于“父爱”主题文章：《地震中的父与子》（责任）；《鼾声》（体贴）；《父亲的爱》（表率）；《父爱的安全网》（阳光）；《父子情》（尊重）；《糟糕极了和精彩透了》（鞭策）......
3 课堂的回报交流：
在课堂的回报交流中，采用“五步教学法模式”：
“主题回顾----阅读概览---片段分享----精彩赏析----主题拓展
设置有价值的话题讨论：
一是着眼于对作品的整体把握；
二是产生于学生的认知冲突或矛盾点；
三是源于作品的文体特征和作家的表达风格；
四是能够链接学生的生活和感情世界。
4批注教学的落实：
批注式阅读-----让学生在学习语言文字的过程中，感受到文本的思想、精神和情感。是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的一种阅读方法。
“批注式阅读”是读写结合的最直接、最快捷，最紧密的方式，因此，也是最有效的阅读方法。
六  “批注式阅读”常用的符号：
1单横线加叹号：--------------------！标识特别重要之处。
2 双横线===================画出重点句子或词汇。
3 着重号：......................................标识重点字词。
4 圆圈：。。。。。。。。。。。标识重点字词。
5 单横线加问好----------------------？画出有疑问之处。
七  “批注式阅读”的方式：
1 画记式：用各种符号将重点、难点、疑点画出来；
2注释式：注上拼音，解释含义。
3归纳式：总结、归纳、概括、浓缩内容。
4探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华。
5联想式：由此及彼联系自己的，社会的人或事。
6质疑式：提出疑点或问题，表达不同的观点。
7感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。
八  批注阅读的方法：
第一步：画，即画出文中的生词和好句；
第二步：查，即利用工具书让学生找出自己不会读的字和不理解的词，注释清楚。
第三步：写，这一步可分为三种：
1写出自己的阅读感受；
2仿写文中的句段；
3写从文中学到的表达方法。
九 批注式阅读的指导：