《中国人失掉自信力了吗》教学反思

ljalang

《中国人失掉自信力了吗》教学反思
                              白沙中学   符爱莲
      语文教育界流传着一句话：“当今学生有三怕：一怕文言文；二怕写作文；三怕周树人”是先生作品的语言晦涩难懂，还是先生作品中鲜明的时代特色让吃着“肯德基”长大的一代人感到隔膜？不论什么原因，鲁迅先生的作品让现在的学生畏惧，教师为难，这是事实。本文是一篇驳论文，初中学生对驳论文的知识了解甚少，因此，在学习之前要做好以定的准备工作，首先我把驳论文的知识讲授给学生。其次引导学生了解文章的时代背景，了解作者的写作原因和写作目的，这样学起来就容易理解。第三，反复朗读，读到流畅文章的内容自然熟悉。做好这三点，学习本文就不感到那么难了。
在教学过程中，我认为有几点成功：
1、设计问题，理清文章整体思路
   在整体感知阶段，我设计的问题是：谁认为中国人失掉自信力了？这一观点集中体现在文章的哪几段？鲁迅先生的观点是什么？文中哪几段是鲁迅先生用来证明自己的观点的？这样学生在整体感知阶段就明确了文章的结构，对作者的行文思路有了明确的了解。谈到作者批驳对方观点的时候，我的一个问题是：对方借以证明自己的论点的论据是什么？这样随之而来的问题就都迎刃而解了。在作者的立论阶段，我引导学生抓住了最能体现作者立场的那句话“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
2、指导诵读，领悟语言独特意味
   鲁迅先生无愧于语言大师的称号，他的作品字字珠玑，处处闪现着睿智的光芒通过指导学生诵读来品味语言文字，从而进一步理解重要词句的含义，应该是本课教学的重要内容我让学生在读中悟出“总自夸着”、“只希望着”、“一味”所表现出来的国民党官僚那种沾沾自喜、可怜兮兮、麻木不仁的丑态；又用比较朗读的方式让学生品味文中反问句的好处让学生在理解文本精妙的遣词造句的同时，也深深感受到鲁迅先生面对国民党反动派认为“中国人失掉自信力了”时那种义愤填膺，得到情感的熏陶。
3、举例印证，拓展课堂教学空间
    考虑到初中学生的认知特点，我在教学中尽量注意将课内外知识相结合，努力化抽象为集体，变深奥为浅显在文章的立论部分，作者写到“埋头苦干”、“拼命硬干”、“为民请命”和“舍身求法”这四类人，称赞他们是民族的脊梁，我及时调动学生已有的知识储备，让他们从古代、现代和当今举例印证这时学生思维活跃，发言积极，课堂气氛十分热烈，教学内容得到了充实，课堂空间得到了拓展，教学效果比较理想 。
  尽管令人满意的地方很多，但教学中的缺憾也不少，由于学生的预习不够充分，有些问题回答起来有一定的难度，这说明了我在课前没能充分了解学生。