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《稍复杂分数应用题》的教学反思

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发表于 2014-10-22 10:33:18 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《稍复杂分数应用题》的教学反思
  此课作为稍复杂分数应用题的第一课时,教学质量对后续内容的学习有极大影响。为帮助学生在理解的基础上分析数量关系,我将画线段图、看关键句子写数量关系式作为本课分析的重要方法要求学生掌握。
  从教学前测反馈来看,学生不太会作图。存在的问题主要有以下两点:什么时候画一根线段,什么时候画两根线段分不清。其次,先画什么,后画什么分不清。针对这种现状,课堂上每讲一道题我都先引导学生说说怎样画,然后再由老师示范,引导学生确实掌握画线段图的方法。我相信这对孩子们学习数学是终身受益的。通过线段图启发学生说出两个不同的乘法数量关系式难度较大,特别是“甲比乙多(或少)几分之几”的类型,需要多花些时间。
  一节课完成例2的教学时间太紧。分析原因有二:首先是在例2前,我补充了一道求部分量的稍复杂分数应用题;其次是引导学生理解“噪音降低了1/8”耗费大量时间。因为理解能力较差的学生很难找从中到单位“1”,只有将这句话补充完整——“噪音比原来降低了1/8”,才能准确判断单位“1”。
再教建议:
  1、在此课前补充一节求部分量的稍复杂分数乘法应用题新授课。如以20页做一做为例题,以练习五第7题为巩固练习,然后教师再设计一些有层次的练习。如: 一本书有210页,第一天看了全书的1/3,第二天看了全书的2/7,第一天看了多少页?两天共看多少页?第一天比第二天多看多少页?还剩多少页没看? 2、适当调整教学顺序,先教例3,再教例2。例3中的关键句子便于学生分析单位“1”的 4 量以及两个量之间的关系,所以先以例3来引导学生初步掌握“求比一个数多(或少)几分之几”的应用题。待学生基本掌握后,再教学例2。这时,关键句子中则可以出现“实际
增产1/20”,“现价降低1/12”等不完整的句子,以此提高学生的阅读理解及分析能力。

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