小学语文教后记《高尔基和他的儿子》教学反思

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本篇课文，情节简单，语言平直易懂，主要写了高尔基的儿子来到岛上看望父亲，栽下了各种各样的鲜花，高尔基写信勉励儿子“给”永远比拿愉快！故而本篇课文，其实就是交代了两件小事，“栽花赏花”和“写信教子”。
    本篇课文是要求全篇背诵的，所以本课的教学重点除了理解高尔基信中语言的含义之外，背诵也是不可忽视的。
    课文的二到五自然段，主要写了栽花赏花的内容，学生理解起来比较容易。让学生默读课文，画出自己感受最深的内容，在旁边写出自己的感悟。全班交流时，我适时点拨，“顾不上”、“一直”、“忙着”和“各种各样”写出了儿子的勤劳和栽花的不容易。“姹紫嫣红”、“轻轻摇晃”和“阵阵芳香”等词语写出了美丽的鲜花带个人们的赏心悦目的感觉。从高尔基的“欣赏”、“说不出的高兴”看出了他的心情高兴，对于儿子栽花行为的赞赏。
    教学“写信教子”部分，方法也很简单，先通读该部分内容。然后全班交流，说出自己的见解与感悟，重在理解两处“美好的东西”的含义。第一处在文中有答案，学生能够一目了然看出。对于第二处，学生理解起来时有难度的，此处，我是这样设计的：
    师：我们班李龙的钢笔放到家里了，同桌王乐借给了他，这里，“美好的东西”是指——
    生：帮助！
    师：班级里彭宇这次语文考试只得了六十分，坐在教室哭了。他的好朋友帮他擦干了眼泪，并跟他说了好多话。这里，“美好的东西”是指——
    生：安慰！
    师：班级快要举行期末考试了，大家都十分紧张，这时王小明给大家唱了一首歌，同学们都笑了。这里，“美好的东西”是指——
    生：快乐！
    师：春节到了，老师收到了孟凌羽发来的短信，这里，“美好的东西”是指——
    生：祝福！
    师：所以说，课文第二处“美好的东西”是指——
    生：给予别人的帮助、鼓励、安慰、快乐和祝福。
    课文中的这一处难点理解了，信的最后一段“给”永远比“拿”愉快在理解上也容易多了。让学生联系自己的生活见闻和体验来畅所欲言，这处的难点也能突破。
    指导背诵时，由于段落较多，我让学生按照事情发展的顺序其实就是课文的自然段顺序进行背诵。采取各种各样的练读方式进行熟读后，我让学生自由背诵。见到孩子们的兴趣不高，我突发奇想，何不让学生和自己进行比赛背诵。当我把想法透漏以后，孩子们的背诵的兴趣突然就提高了。比赛时，我背一遍，我指定的学生背诵一遍，效果很不错，等到下课时，全班只有三五个同学不能当堂背诵了。
    就这篇文章的背诵情况来看，虽然学生的背诵积极性被激发起来了，背诵情况也良好，但是苦于没有找到合适的记诵方法，这也是本节课的遗憾。
    教学有法，教无定法，根据每篇课文的实际内容采用不同的教学方法，能有效地突破教学中的难点！