人教版四年级《我喜欢的动物》习作教学设计及反思

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《我喜欢的动物》习作教学设计
教学目标分析
　　1.在互动的语言实践中，能有条理地讲述一些动物的特点，能说出自己喜欢这种动物的原因，培养学生交际的能力。
　　2.在情境中感受与人交际时做到说话完整、生动、具体，交流有礼貌，激发学生表达的欲望和自信。
　　3.在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物特点，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
学习者分析
      我们学校处于农村，观察这些动物很方便，学生更能深入的去了解、观察动物的活动，学生能具体的描述动物的特点。
教学重点难点
　　1、通过互动和谐的交际了解到更多的动物特点。
　  2、在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、具体，交流有礼貌。
课前准备
　　1.布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。
　　2.课前要了解学生喜欢哪种动物多一些，方便在课堂中操作。
教学过程设计：
　　一、猜一猜。
　　1.猜谜语导入：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。
　　学生进行猜谜语活动。
八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫） 凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好像一朵大红花。（金鱼）
2.揭示课题：这就是老师喜欢的动物，今天我们就来说说自己喜欢的动物。（板书课题：说说你喜欢的动物）学生齐读课题。
　　二、说一说。
　　1.你们是怎么知道老师喜欢猫和金鱼的？
2.引导学生从谜语中找出动物的特点。（相机板书：外形、脾气）你还想知道动物的哪些事呢？（相机板书：吃（进食）、玩（嬉戏）、休息等特点）这就是动物的（特点）（板书：特点。）
3.玩游戏：同学们，我们来玩个游戏，叫“你说我猜”，怎么玩呢？请看游戏规则。（出示游戏规则，老师读规则。）游戏规则：
　　你说：可以说谜语，也可以描述动物的一两个特点，让大家猜猜你喜欢的是什么动物。（回顾板书，动物的特点包括哪些。）我猜：根据别人的描述，猜出动物的名称，并简单说理由。
　　4.老师举例子，让学生学会用句型说话：它……老师利用板书，要求学生学会抓住动物的几个特点来说话：外形、脾气、进食、嬉戏、休息等先让学生两人玩游戏，再指名跟全班玩游戏。
　　5.刚才的游戏中，你有什么收获？让学生再次了解自己说话的内容。
6.小结：看，抓住特点多么重要呀！动物的可爱的外形，古怪的脾气，有趣的休息方式都告诉我们了。学会抓住特点，就能讲得清楚。（板书：抓特点，讲清楚）
三、看一看。
　　1.动物世界奇妙无穷，我们一起到动物园去看看吧。
　　2.展示动物有趣的图片。
　　3.补充说话练习。老师只说一种动物的一两个特点（选取说话的这种动物必须是学生喜欢的，比较了解的），让学生来补充这种动物的其它特点，有趣的事。
　　4.小结：通过跟同学聊一聊这种动物，我们对它的了解更深了。
　　四、聊一聊。
1.课前老师了解到喜欢（）（）（）（）这几种动物的同学比较多。（括号里是事先了解到的大多数学生喜欢的某些动物）
2.喜欢同一种动物的同学聚在一起，说说这种动物有什么特点？你是怎么发现这种动物的特点的？看看谁观察得最仔细。学生拿出自己喜欢的动物图片进行交流。
（课前了解学生喜欢哪种动物，哪些动物是学生最喜欢的。）
3.请代表来介绍自己喜欢的动物，学生评价。
　　4.小结：平常细心观察，抓住动物的特点来介绍，使人听得更清楚、更明白。
　　五、议一议。
1.这些动物多可爱呀，可是总会发生这样的事，谁来救救它们呀？（看动物被抓，被伤害，家园被破坏的图片）
2.我们应该怎样做，才能保护它们呢？学生自由发言。
　　六、总结动物是人类的好朋友，只要我们热爱它们，善待它们，人与动物是可以和平相处的。你还有什么办法去了解更多的动物呢？
（看书、电视、网络、饲养、去动物园等）
推荐书目：《我的动物朋友》《动物世界》
　　推荐电视节目：《人与自然》《狂野周末》《神奇的自然》
　　想了解更多的知识，就让我们到生活中去探究、去发现吧。
　　七、布置作业。
　　回家把你今天了解到的动物知识告诉你的家人、朋友。

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教学反思：
《我喜欢的动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元语文园地的习作课。本单元中，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生。使学生感受到动物的可爱可敬，体会作者对动物的喜爱和赞美之情。让学生观察自己喜爱的动物，用学过的表达方法说说动物的特点，进一步激发学生喜爱动物的情感，更加热爱生活。
本节教学存在的不足：
1、要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，欠缺良好的交际态度和听说习惯。所以在以后的教学中一定要注意听学生说话，规范学生的语言。
2、要关注学困生的学习与训练。在交流活动中，我更多地关注那些“大胆聪明、善于表达”的学生，而忽略了那些“胆子小、不善表达”的学生，没有给他们更多展示的机会。以后一定要给全体学生充足的时间去交流展示和表演。
培养学生的口语表达能力，要求我们在教学实践中不断地探索、研究、摸索，总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。