小学语文教后记 《天火之谜》教学反思

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《天火之谜》，主要讲了美国科学家富兰克林为了弄清楚雷暴是不是放电现象，毅然在狂风暴雨时，亲自用风筝做实验，终于弄清楚了雷暴只是普普通通的放电现象，向世人证明了自己的猜测。全文赞颂了富兰克林不畏艰险勇敢探索的科学精神。
    “天火之谜”，“谜”在哪里？只要让学生弄清楚了“谜”的前前后后，就算是读懂了这篇课文。
    在教学课文第一自然段时，我主要是让学生读通读顺，没有做过多的讲解。当读完这一自然段时，学生大多数能够画出本段的中心句“雷暴在人们的心目中一直是一种可怕的东西。”
    教学课文的二和三自然段时，我抓住了“早就”和“熟知”这两个词，让学生感悟富兰克林的品质。课件出示课文中的原句“富兰克林早就观察到……毙伤动物。”用红颜色突出“早就”这个词，让学生说说自己知道了什么。很多同学都说从这个词知道了富兰克林注意观察生活，是生活的有心人。其实还有一点，学生没有说到，从这个词，还看出了富兰克林一直将这件事记挂在心上。对于学生没说全的，我及时做了点拨。对于“熟知”一词，单独理解这个词，没有难度，可是要结合课文来说，真的就有点难度了。“雷暴就是人们熟知的放电现象。”学生能说出的感悟，就是人们非常熟悉雷暴这种现象。我顺着学生的思路，继续启发：“写富兰克林，为什么还写出其他的人们呢？从“熟知”这个词还能看出什么？”经过学生思考以及我的点拨，学生渐渐明白，这里的“熟知”其实是说富兰克林从司空见惯的现象入手来进行科学研究，用人们的表现来衬托富兰克林的表现，表达富兰克林用于探索科学奥秘的精神。绕了半天，不知道此处学生有没有明白。
    课文的第四自然段，我在教学时，直接在黑板上进行了简笔画板书。将风筝、铁丝、麻绳、铜钥匙、丝带画在了黑板上，我范读课文，让学生看黑板，想象当时的情景，明白其中的意思。这一段虽然很长，可是内容简单，就是实验的过程。不用过多的讲解，学生读读课文，看看板书，内容就一目了然了。
    对学生来讲，比较有难度是课文最后的一个练习“按照分好的段落，选用课文的语句概括段意”。可能有人要说，这题多久简单哦！其实并非如此。
    第一段的段意，学生轻而易举就能找出“雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。”第二大段的段意，学生的意见就不统一了。主要归纳起来，就是两种答案，一种是“富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。”一种是“雷暴只是普普通通的放电现象。”其实，我认为，第二种答案是最好的，可是翻阅学生手头的学习资料，答案又不是这个。这个需要进一步斟酌。最后一段，毫无争议，就是“发明了避雷针”。
本节课中，写话的安排是两个，第一个是当富兰克林告诉人们雷暴就是熟知的放电现象时，人们是怎么冷嘲热讽富兰克林的。一个是当实验成功后，当时讽刺富兰克林有会说些什么。
    学习完了课文，不知道学生有没有受到富兰克林探索精神的影响？或者产生探索科学的兴趣。这个，有待以后观察。