《黄山奇石》教学反思

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《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。课文的教学目标是要求学生观察图画，理解课文内容，激发学生对大好河山的热爱之情，并理解课文中词语的意思。全文都是围绕黄山山石的“奇”来展开的。

课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色，吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词。

学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入阅读环节时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。

　但在教学中还存在不少的问题如下：

　1、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。作为低段的语文老师我觉得还得掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。

　　 2、对识字教学的时间不够。低年级讲读课文的重点是：识字、写字和朗读。而且第二册语文课本上已经全部没有拼音，所以，对学生的阅读加大了难度。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。而对于要求“我会写”的生字，突出相同结构的字的这个重点，发挥学生主体性，让学生自己辨一辨。这样一来，让学生在课堂上练的时间就少了点，还没做到少讲精练。