运用“交互式电子白板”打造高效课堂的思考

中学生作文

运用“交互式电子白板”打造高效课堂的思考
遵义市汇川区上海路学校 何吉林
[摘要] 随着技术的发展及教学的需要，高新电子产品不断进入课堂当中，作为一种现代化的教学工具“交互式电子白板”更加充分体现了其在教学中的优势，因此被越来越广泛地应用。“交互式电子白板”的有效应用，对打造高效课堂有着积极的作用。2013年8月我以《交互式电子白板在西部地区的配置现状与学科教学中的应用研究》为题申报课题，获得教育部全国教育信息技术研究课题领导小组批准立项为全国教育信息技术研究“十二五”规划“2013年度专项课题”，于是对运用“交互式电子白板”打造高效课堂有了更多的思考，特撰写此文，希望对运用“交互式电子白板”打造高效课堂有一定帮助。
[关键词]电子白板 打造 高效 课堂 思考
一、如何运用“交互式电子白板”打造高效课堂
（一） 运用“交互式电子白板”激发学习热情，提高学习兴趣
利用“交互式电子白板”的聚光灯、拉幕、回放、书写擦除、旋转、图层、透明等功能，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果能够极大地吸引学生的注意力，从而调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，打造高效课堂。
例如：运用聚光灯复习英语单词，学生快速说出被聚光灯圈定的单词。在各科总结学习内容时，教师可先展示问题，然后引导学生回答，再展示提炼总结内容通过拉幕功能逐步展现，运用回放功能可以制作出月亮环绕地球运转等运行的模拟效果等。
（二）运用“交互式电子白板”创设互动课堂
“交互式电子白板”设计的互动理念以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于师生之间、生生之间的互动学习。对教师而言，利用电子白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、理化生实验器材的调用等功能，根据教学目标，可以设计出基于电子白板的教学策略和精彩的互动情境，让电子白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供了更多参与协作学习的机会。对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，凸显了学生的主体地位。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础，促进了以学生为主体的课堂的形成。
例如：在物理、化学课堂上学生可以调用电子白板上物理、化学器材快速组成各种电路图及实验装置，错误的由其他同学进行调整，生生互动，短时间内达到实验效果。
（三）运用“交互式电子白板”灵活组织教学，有利于教学方式多样化
“交互式电子白板”把计算机的显示器变为像黑板大小的屏幕，教师可在屏幕上随意点击、打开文档、运行程序，也可在上面板书、擦拭。电子白板能兼容多种程序开发的课件，还可在打开的网页上、课件上评点，可随时播放，可在视频上点评、标注。此外，它还具备一些特殊的功能，如聚光灯、拉幕、遮照、回放、储存、计算、链接、放大镜、文档的操作等，这些功能为教学增加了许多先进的手段，使教学更加方便、自主、灵活达到高效。以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。

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而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。
例如：教师单纯使用PPT等课件，只能沿课件内容逐步播放，当PPT等课件在“交互式电子白板”上播放就可以根据课堂实际情况随意在课件上进行评点、补充。
（四）运用“交互式电子白板”重点强化，便于突破重难点
“交互式电子白板”中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
（五）运用“交互式电子白板”方便教学，有效丰富教学内容和信息量
在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。
例如：语文教学中有的同学对字的笔画书写顺序不清楚，可以运用电子白板自带的库资源自动展示生字的书写顺序，这比教师书写演示强得多。
（七）运用“交互式电子白板”可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习
交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
总之，将“交互式电子白板”引入课堂，实现了课堂教学的信息化，通过提高学生学习兴趣、感观刺激效果等达到课堂教学的高效化。
二、“交互式电子白板”运用中存在的问题及建议
（一）提高教师运用“交互式电子白板”技术水平

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文献研究及网上查询可以发现，目前国内对于交互式电子白板的教学应用研究已经取得了初步的成果，在美国、日本及西方发达国家，电子白板的应用已经进入普及阶段，各方面条件都较为成熟，有科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系。
但是在西部地区由于教学设备相对滞后，交互式电子白板的运用还是起步阶段，长期以来虽然教师队伍在不断的进行教育技术培训，但由于电教设备的缺失，很多教师对电教设备的使用由于长期没有设备实体的体验，技术方面还是盲点，当配置了“交互式电子白板”等电教设备以后，部分教师仍处于一堂课下来电教设备一直未用的状态，沿用一支粉笔走天下的教学模式，白白浪费了电教设备资源，更多的老师只把电子白板当成投影幕布来用，所以如何提高教师运用电子白板使用技术是用好电子白板实现高效课堂的前提。
建议从几个方面进行：一是在师范类院校里加强对现代教育技术设备相关技术的学习及培训，二是地方教育主管部门和学校加强在职教师运用“交互式电子白板”等技术培训，三是学校需对学生运用“交互式电子白板”的使用进行培训。
（二）另一方面，我国交互式电子白板从2004年开始在国内中小学试验应用以来已有近十年时间，但教学模式及教学理念、资源库、技术保障与培训体系都还不完善，各个品牌的“交互式电子白板”资源库及技术特点不能兼容，这大大制约了教师们电教设备使用的积极性。
建议加大各“交互式电子白板”资源建设，相信随着教育部教育信息化十年发展规划的制定，从国家层面协调以信息化引领教育理念的教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。通过“交互式电子白板”富有激励、鼓动、直观性的教学过程，拓展课堂空间，提高学生的探知欲望，撞击学生的学习思维，产生优质教学效果，打造高效课堂，提高教育教学质量。