初中英语优秀参赛论文电子白板在英语教学的作用

中学生作文

初中英语优秀参赛论文电子白板在英语教学的作用
李万样
摘要：交互式电子白板，作为一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通讯技术的输入输出设备，能够真正成为人与计算机进行交互的智能平台，这种即时响应交互，并能将生成的内容随时进行呈现、记录、调用的功能，为解决传统多媒体英语课堂教学中的缺陷、体现信息化课堂的特色提供了强大的工具。作为一种变革性的技术手段，促进英语教学方式的改革，有利于推动信息技术与英语教学的整合。
关键词：交互式;电子白板;英语教学
运用交互式电子白板进行英语教学，能帮助教师与学生更好的关注学习内容，动态交流教学信息，促进学生积极思维，主动学习，形成高效的课堂。交互式电子白板能将整个探究学习过程中生成的知识经验进行分类整理，更好的体现前后联系，帮助学生更有条理、更有效率的形成思维体系，更容易地将知识经验与生活实际相联系，形成两者的协调统一。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在英语教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
2011年秋，随着区域教育信息化的推进，我校配备了交互式电子白板班班通，全体教师并先后参加了全县组织的几场不同层次的电子白板培训，还参加了全县性的教师电子白板技能测试以及全县性的电子白板与课堂教学融合应用优质课比赛，有力的促进了我校教师电子白板技能的掌握及电子白板与课堂教学融合的水平。现结合我校教师电子白板与英语教学融合应用的实践与探索，将电子白板在英语教学中的应用及功能总结如下。
一、英语教学应用电子白板，能创设教学情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。电子白板有任意书写、展示多媒体、任意拖拽、绘画、模拟教学工具、批注、平移、旋转操作对象等强大的功能，利用这些功能可以使抽象的教学内容形象化、直观化,突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。我在教学How can I got to the hospital?时，利用电子白板的图文等功能，精心设计了在电子白板上展示问路和指路等活动，启发并引领学生在实践中探索发现。学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣，纷纷举手争取操作机会。电子白板操作工具中独有的利用电子白板可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转等功能来诠释教学中的难点;电子白板信息涵盖量大，演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼，从而提高了课堂教学的质量效益。比如：老师在白板上创建一个单词“orange”的链接图片，一个学生来到白板前点击“orange”，将会出现相应的“orange”图片。在教授8B unit 1 Past and present 中的交通工具时候，我课前就将各种交通工具的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的交通工具，并加以介绍，学生很容易找出，并很有成就感。此时，借助动态的单词拼写，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前用无感应笔将单词与图片配对。打开了学生的视野，课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴致。

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五、英语教学中应用电子白板，可以充分发挥学生的想象力
   交互式电子白板的英语课堂，是师生互动式的课堂，既可以为教师教学提供服务，也可以为学生提供自主、探究、合作的学习平台，使用灵活，便捷；既能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，又有利于提高学生的英语素质，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面。学生在与老师的互动学习活动中，可以毫无拘束地说、演、唱，施展自己的个性，充分显露自己的潜在能力，学习自信心和成就感大大增强。想象力也变得丰富了。比如，初二英语Unit5  If  I am a.....教学该单元时，通过电子白板观看名人故事，我发现班中性格内向的学生钟某，平时在课堂上基本就是老师说什么自己听什么，一直不肯举手发言，但是在白板下的教学中他有了明显改变，逐渐变得活泼、开朗；愿意与同学交流，愿意参与竞争，渐渐活跃了，当然个性也有了合理的发展。甚至说，假如他是市长的话，他要……。在课堂中，我充分发挥学生的自主性传授学习英语的方法，特别注重利用小组活动来提高学生的学习能力。在活动中，学生们大多数能相互帮助、相互影响，潜移默化地学到了很多其他同学的学习方法，促进了共同提高。
六、英语教学运用电子白板，提高了学生自主学习能力
   电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习英语课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最快的速度，任何的地点进行了解。这有助于提高学生积极性，主动自发的加入到学习过程中，交互白板提供了教师与学生、学生与学生、家长与学生的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，提高了学生的自主学习能力。
七、运用电子白板，使英语课堂中多元学习策略与教学策略得到整合
   多元智能理论表明学生拥有不同的智能类型，学生的学习策略是根据各自的智能类型来选择的，这就产生了多元学习策略。而以人的全面发展、个性发展为主要任务的英语教学策略相应也应该是多元化的。只有多元化的教学策略，才能满足多元的学生。英语教学方式只有不断转变的教学方式，才能实现学生有意注意、无意注意之间的转换和学生自我目标的多样化，才能与多元学习策略不断地整合，提高整个教学过
八 、英语教学中应用电子白板，能够提升教学评价，促进课堂反思，
交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来， 能够形成个性化的授课纪录，帮助教师分析学生的思维过程，并进一步了解学生处理信息的方式以及学习风格的差异，为今后的授课、反思和评价提供参考。同时利用白板的回放功能，学生也可对讲过的内容进行回顾复习，便于巩固以前的旧知识和内容，促进新知识的学习。
综上所述，电子白板为英语新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了课堂交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。

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二、英语教学应用电子白板能够灵活组织教学，随手应用资源
交互式电子白板软件具有强大的资源整合功能，其支持屏幕内容的随时编辑与修改，方便了师生在教学实践中对教育资源的不断调整、修改、增添甚至于现场创作和再加工。不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。强调了教学的生成性。注意教学实施中关注学生的即时表现，寻找教学的成长点。如初一英语Unit10 I’d like some noodles .教师教学时可以利用白板的整合功能，把PPT.和知识点同时展示给学生。在这样的学习过程中，学生能直观、形象地进行即时活动并处于主导地位，呈现了学生自主探索、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手能力。一个简单的教法处理，即给了学生实践操作的机会，也体现了这位教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。
三、英语教学利用电子白板，能创设互动课堂，活跃课堂氛围
利用感应技术在电子白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还能够像在传统黑板上一样，随意批注、书写、画线、标记，这就让教师终于摆脱了鼠标，离开了操作台，面向学生进行教学。这就让师生回归了课堂，加强了师生的共同参与及互动。教师可以通过肢体语言、书写、表情等，无意识中更多地达成了与学生情感上的交流沟通。电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。
利用电子白板教学能与学生充分互动，为英语教学过程中的师生、生生互动提供了极大地便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。例如我在上一篇Reading 的时候，先让学生看着大屏幕上的好朋友的图像，用幕布功能将每个好朋友的特点蒙住，之后就让他们彼此讨论下他们的性格特征，大家你一言我一语的议论着。接着我让大家安静下来，用探照灯功能将他们的特点亮了出来，学生顿时拼命举手抢答接下来的特点，并且有几个活跃的还走上了讲台做了“小老师”，这样不仅教了新单词而且也让学生全身心的投入到了课堂中来，用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正展现了以生为本的教育教学理念。
四、英语教学利用电子白板，能够化静为动，感知新知，突破教学难点
   英语教学利用电子白板，能根据需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使老师的教与学生的学都充满了生机，使学生学得主动，加深了对重点知识的理解，并逐步了解知识的形成过程，克服了学习上难点。例如：在教学c初一英语Unit8 What does he look?时，可以用白板的绘画功能，画出一个人物，然后让学生看后马上就能悟出他/她长什么样；接着通过画出几个人物进行对比。再画一些名人，让学生进行描述。以此来让学生理解如何描述人的长相。接下来，在白板上画出一个人不同时期的照片，再让学生认识这个人的新形象。