电子交互式白板在课堂教学中的应用开发教学资源，拓宽学生学习渠道

中学生作文

电子交互式白板在课堂教学中的应用开发教学资源，拓宽学生学习渠道
【摘要】近年来，交互式电子白板已走进了课堂，为学生学习提供了良好的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。改变了教与学的方式，创新了模式和方法，提高了课堂教学效益。教学过程中，教师可以灵活地把自己上课要用到的文字、图片、动画或课件等各种教学资源，保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习、思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作, 达到自主学习的目的，这更有利于激发学生的主动参与性。
【关键字】交互式电子白板、教学应用、优化教与学
电子白板正走进了课堂，白板本身具有拉幕、探照灯、拍照、擦 除、拖拽、放大、旋转、遮罩等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，便于演示计算机软件和上网的操作过程，并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，交互式电子白板作为一项综合性新技术，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动, 极大地增加了学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣，而产生强烈的求知欲。虽然交互白板系统内置了大量的学科素材，但不是现成的、 固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，对资源库中的素材进行整合，形成自己的教案。当然也可调用计算机及网络中多媒体课件和各种类型的素材等各类资源,也可以根据课堂教学的需要自行绘制。
在传统条件下，我们的课堂教学仅仅停留在黑板、粉笔、自制简易教具等传统的教学模式上，要么把白板还停留在幻灯片的使用这一高度，大大降低了资源的有效利用程度。忽视了最新的教育信息手段，忽视了自身的主体性。学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学效益。而在由计算机和投影仪等组成的多媒体课堂存在教学互动质量不高的问题，直接影响到知识的建构效果。
电子交互白板具有的独特功能，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。电子交互白板应用在课堂中的优势主要体现在：
一、有利于开展师生互动
电子交互白板的应用，有利于师生共同操作白板，成为交流互动的平台。利用课堂生成性资源让互动更深入持久，提高学生参与课堂的积极性，实现以学生为中心的教学设计，保存和记录白板环境下的所有教学过程，学生利用它复习和互动，教师利用它进行教学反思和经验交流。利用白板丰富的资源库创设真实的情景和构建良好师生关系。

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二、实现以学生为中心的课堂教学
电子交互白板的易学易用，学生在短时间内通过观察会很容易掌握电子交互白板的基本功能。电子白板成为课堂活动的中心舞台，使得教师的教和学生的学真正相互融合在一起。教师还可以即时获取学生学习情况的反馈信息，教师可就此适时调整教学进程乃至教学策略，让学生全身心投入到课堂中来，交互白板不仅属于教师，更应该属于学生，真正体现了“新课改”所强调的以学生为主体的教学理念。此时电子交互白板就是一个新的交互平台，是教师和教学内容交互的界面，也就是学生与学习内容交互的界面。
三、创设学习情境，实现自主学习
交互白板以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,使各类教学资源得到有效的整合。教师利用交互白板辅助课堂教学,提高了课堂学习的效率,使学生学习的主动性充分发挥出来。
改变评价方式,促进主动发展新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主。在课堂上教师利用交互白板优势,对学生的学习和练习作出正确判断。友好的人机交互方式,可以让学生及时了解自己的情况, 达到自我反馈的目的。从而有效促进学生发展。
四、记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍
交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。学 生可以在电子白板上进行交互学习，将自己的创意想法写在白板上与全班同学进 行及时交流;师生、生生可以对课堂上即使生成的教学资源进行白板批注。
以交互式电子白板为载体的多种媒体共同的课堂教学，体现了新课程改革的 精神，有助于开发教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高课堂效果。充分挖掘交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效 地激发学生的思维，激活课堂，使学生真正成为学习的“主人”。