浅议校讯通在家校沟通中的作用为家长的督促检查提供方便

中学生作文

浅议校讯通在家校沟通中的作用为家长的督促检查提供方便
摘要：人的一生离不开家庭教育和学校教育，为了使每个孩子健康、快乐地成长，学校和家长必须建立一个相互沟通的教育平台。校讯通是依托互联网和手机短信，致力于促进教育行业内经验交流、资源共享，实现家校良好沟通的综合素质教育平台。利用校讯通的短信平台，老师、家长能够相互信任、相互沟通，同心协力共同教育好每一个孩子。
关键词：家校沟通  温馨教育  健康成长  
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这充分说明家庭教育和学校教育存在着密切的关系，二者不可分割。学校教育要想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。在物质生活越来越富有、信息技术越来越发达的今天，人们的思想、生活方式随之发生了很大变化。现在的孩子相对都比较盲目自信、享乐主义比较严重，传统的教育方式已经不再适应他们，因此提供家校合作的有效教育方法显得尤为重要。家校合作能让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，在和谐的教育氛围中促使孩子健康快乐地成长。中国移动通讯为学校开办了“校讯通”业务，极大的方便了教师和家长的及时沟通，使学校的教育教学工作开展得更加扎实有效。下面就校讯通在家校沟通中的作用进行简单阐述：  
（一）、按时发送、及时联系、时效快
1、按时发送作业信息，为家长的督促检查提供方便
课后练习是为巩固学习效果而安排的作业，是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维模式，发展学生智力的重要途径。由于年龄小，低年级学生经常记不住家庭作业，有了校讯通就轻而易举地解决了这一问题。同时可以有效制止部分不爱学习、经常撒谎的孩子的懒病，因为这些孩子的一个通病是在自己不想写作业时就撒谎老师没有布置作业。如果从低年级到高年级，家长每天晚上都坚持耐心辅导、或督促检查，孩子一定会养成良好的学习习惯。
2、及时反馈阶段性学习中存在的普遍问题。
由于孩子们的认知水平基本接近，所以在学习过程中会出现一些普遍问题，如计算的基本功不扎实，对学过的概念表述不清、不能抽象概括出发现的规律等，这时告诉家长孩子在学习中遇到的普遍问题，家长一定会引起高度的重视，并进行查漏补缺，一定会收到不错的效果。如本学期教学平行四边形时，发现一部分学生的作图能力差，画出的平行四边形一组对边平行，另一组对边不平行。画出的高不是点到直线的垂直线段。我把出现的情况发送给了家长，家长收到信息后，马上承担起家庭教师的责任。有经验的家长们首先会检查孩子画的图是否规范，如果不规范就结合高的意义加以辅导。有好几个孩子在家长的耐心辅导下，掌握了画平行四边形及高的方法。看到孩子们的进步，我高兴的心情无以言表。

中学生作文

3、及时公布成绩、说明班级的整体水平
每次单元、期中、期末测试后，家长都很关心孩子的成绩，在给家长发送成绩的同时，告诉家长班级的整体水平。比如本学期期末考试后我告诉家长：家长：您好！期末数学成绩已出来了，从整体来看成绩较理想。最高分100分，最低分60分，及格率100%，优秀率62.6%，均分86分。满分2人，90—99分20人，80—89分21人，70—79分7人，60—69分4人。望80分以下同学继续努力，争取更理想的成绩。加油吧，同学们！老师相信你们。这样，家长就会很清楚地了解到孩子某一学科的学习情况，并根据实际情况制定相应的策略。有时还有必要告诉家长孩子没考好的客观原因，比如：题目超范围、或难度大等。家长知道原因后，心情自然会放松一些。在孩子的教育问题上便不会失去信心。
4、及时反馈孩子的在校表现，家校合一、齐抓共管
每个班级都有这样一部分孩子，他们意志薄弱、自控能力差。上课不注意听讲、不能按时完成作业、和同学打架、不按规定路线回家等类似的问题总是反反复复地出现。针对这种情况，我们教师要及时和家长取得联系，家校合一，共同教育好每一个孩子。例如：我班学生王乐，过一段时间就会拖拉作业，老师督促他补完，他就是不写。没办法我就给家长发了一条这样的信息：王乐的家长：您好！您的孩子很聪明，老师很喜欢。可王乐好几天没交数学作业了，望家长耐心教育，督促孩子完成作业，使孩子从小养成良好的学习习惯。第二天早上，王乐恭恭敬敬地把作业交给了我，我当时高兴地说：“我们班王乐最聪明，完成几道作业当然不在话下，希望以后不再发生这样的事情。”王乐听后，高兴地点了点头。再如本学期期中过后，据学生反映我班学生陈鑫、杨帆、王启睿、谢晖，和四（1）班学生张亮经常到互助路口附近鱼塘钓鱼。我得知消息后，马上给几位学生的家长发了信息。如：陈鑫的家长：您好！据学生反映最近您的孩子和本班同学杨帆、王启睿、谢晖、以及四（1）班学生张亮，经常到互助路口附近鱼塘里钓鱼。这很危险，存在着很大的安全隐患，望家长加以制止。家长在得知情况后马上进行制止，再加上我利用中午时间耐心地对他们进行了说服教育。从此，这几名学生再也没去鱼塘钓鱼。可见，教师及时反馈信息，能引起家长高度的重视，家校合一，达到满意的教育效果。
5、及时通知活动事项，争取家长的密切配合
每学期学校总要举行几次大型教育活动，及时告诉家长活动的内容和应注意的事项，家长就会提前做好准备，密切配合学校，可以使每项活动顺利圆满地完成。比如：“一二•九”歌咏比赛时学生需要提前一节课吃中午饭，家长需要给孩子提前准备比赛的衣服、手套、花等东西。只有提前告诉家长这些事情，才能保证学生可以按时吃上中午饭，并准备好上场时需要的物品。再如：上学期学校决定举行“三节”手抄报比赛，为了争取我班同学都能踊跃参加此次比赛，我及时给家长发送了信息。之后在家长的指导下，我班好多同学都编排了内容丰富的手抄报，有两名同学的作品在同年级比赛中获得了一等奖。有了这样的荣誉，不仅能让家长和获奖学生感到骄傲，老师同样也十分高兴。同时，也可以激发其他同学参加学校各项活动的积极性。

中学生作文

（二）、提供学法指导，家校合一、见效快
我国有句古话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”意思是说传授给人故有知识，不如传授给人学习知识的方法。现在，我们学校的一部分学生家长文化水平低，不能胜任对孩子的学习辅导。借助校讯通这一平台，向家长发送学法指导显得尤为重要。比如：一年级学生学习“凑十法”或“破十法”时，由于个体差异，少部分学生掌握不了计算要领，仍然用幼儿园老师或家长教的方法进行计算，计算速度更不上。在这种情况下，教师要把计算要领发送给家长，以便家长正确辅导。如：计算8+7，先想8凑（ ）等于10，再想7可以分成2和（ 5），然后计算10+5=15；计算13-9，先想13里面有（ ）个十和（ ）个一，再破十：10-9=1，然后计算1+3=4。有了这样的指导，家长就会根据要领训练孩子的思维模式，经过一段时间的辅导，孩子就能较熟练地掌握“凑十法”或“破十法”，有了校讯通这个平台，使得家长快乐、学生轻松，也为后续的学习打下了良好的基础。俗话说：“隔行如隔山。”虽然部分家长文化水平在高中以上，但是由于长时间不去留意书本知识，以前所学知识已经遗忘，即使是小学知识，也苦于不知道如何正确地辅导孩子。如果我们老师做有心人，把一些容易混淆的知识点进行整理、归纳、比较后发送给家长，让家长弄懂后再辅导孩子，就能使家庭教育得以成效。如：本学期一部分学生对“素数”和“合数”这两个概念区分不开，我将知识点的整理归纳后通过校讯通发送给家长：（1）自然数除0和1以外，不是素数，就是合数。（2）素数、合数跟因数的个数有关。一个数的因数只有1和它本身，这样的数叫素数；一个数的因数除了1和它本身，还有别的因数，这样的数叫合数。最小的素数是2，最小的合数是4。（3）凡是2、3、5的倍数，一定是合数。253它不是2、5、或3的倍数，但它是11的倍数，所以是合数。现阶段我们判断一个数是不是素数时还要考虑它是不是13或17的倍数，169不是3的倍数，但它是13的倍数，所以是合数。家长毕竟学过这方面的知识，看了信息后，一定会唤起旧知，在自己弄懂的基础上再去辅导孩子。这样，既减轻了孩子的学习负担，又减轻了教师的工作负担。
（三）提供家庭教育的有效方法，使家长走出教育的困境
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。家庭教育在孩子的成长过程中起着非常重要的作用。由于家庭的千差万别，家长对子女的培养目标、教育理念也不尽相同，致使部分家长在孩子的教育方面出现了困惑。当教师了解到家长的困惑时，应及时提供给家长科学的教育方法。通过和家长的沟通交流，改变了部分家长教育孩子时的简单、粗暴的方式、消除了他们急于求成的心理。前两年我班一位家长反映：孩子在家中不听家长的话，做完老师布置的作业，一个字也不多写。我告诉家长：关键是孩子的学习积极性没有调动起来，应采取适当的奖励措施，满足孩子的合理需求，充分激发孩子对学习的兴趣。这种方式显然使孩子产生了很大的动力，经过半学期的努力，语文、数学，两门功课都由七十几分，提升到了八十几分。上学期由于学校扩建，我校每个年级都由原来4个班改编为5个班，加上教师变动，新生按片转入，学校分配我上四年级数学，面对来自不同班级、不同学校的学生，我只能耐心教育、慢慢培养，经过一段时间的观察，发现了许多问题，使我想不到的是我班一位同学竟然长达几个星期不交语文、数学作业。我在信息中写道：各位家长：您好！经过一段时间的观察，我发现我班的很多孩子没有养成良好的纪律、卫生、学习习惯，为了让您的孩子变得优秀，为了使您的家庭教育更有成效，我建议家长好好看看《杰出教子科学密码》这本书。后来几位学生家长告诉我，这本书写得很好，使他很受启发。他现在尝试着用书中的方法教育孩子，效果很不错。
总之，校讯通这个平台为学校和家庭搭建了一座沟通心灵的桥梁，在家校联系中起着非常重要的作用。让我们进一步发挥校讯通的功能，加强家校合作，努力提升我们的育人质量，争取让每一个孩子都成为讲文明、守纪律、爱学习的好孩子！

中学生作文

浅谈移动信息技术如何为农村学校的教学服务
【论文关键字】移动信息技术　农村学校　教学服务  
【论文摘要】在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，利用移动信息技术培养学生对信息技术的兴趣和意识，让教师了解或掌握移动信息技术基本知识和技能，是当前农村学校移动信息技术教学主要解决的问题。　　  
位于农村特别是边远农村的学生往往处于一种特殊的环境中，即自然空间似乎很大，要比城市天地广阔，但文化空间或信息空间却相对较小，因此各种信息获得困难，显得比较闭塞。在教学中利用信息技术，实际是为学生了解和接触丰富地外部世界打开了一个通道。信息技术，特别是网络环境会使增加学生的知识来源。随着获得的信息数量的增多，学生的视野会逐渐拓宽，学生与现代都市生活的联系会更加密切；随之而来的是学生的学习方式和思维方式改变了，收集信息、分析信息、解决问题的能力增强了，社会化的程度与生活品质也提升了。同时，信息技术的引入为教师改变教学方式提供了条件，对师生关系的改变起到了催化剂的作用，利于转变农村学生要“做老师喜欢的学生”的被动学习地位和态度，利于学生自主性和创新能力的培养。在对信息技术不断深化理解的过程中，有一点非常重要，就是要把“信息技术的使用者主要是教师”的习惯看法拓展到学生也同样是信息技术的使用者，而且在某种程度上看，学生应是更为主要的使用者。所以，教师要创造条件，多给学生接触、学习和应用信息技术，以培养学生全面的素质。
一、认识错位,方向不明,难以突破思想上的障碍  
目前，学校教育受应试教育的冲击，部分地方政府、教育主管部门和学校领导对推进农村中学信息技术教育的重要性和必要性认识不够，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。他们一贯把学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准；信息教学随时受到其它主课程的冲击，使该门课达不到应有的教学效果。农村中学信息技术教师认识错位，工作重心偏移，无法专心钻研本学科的教育教学，更不愿动脑筋、花时间和精力去学习钻研，提高自己的专业、教学水平，习惯于传统的教学方式和方法。信息技术学科一般没有评价机制，挫伤了教师的积极性。有些教师经常陷入网络游戏，影响学习，致使部分家长对信息学科产生误解，达到“谈网色变”的地步。  

中学生作文

二、设施落后，资源有限，让教师有才无法施展”  
移动信息技术教育的开展，它需要自身的软硬件设施，而这些软硬件设施的配置，需要大量的资金投入。农村中学因资金问题，信息技术教育就陷入到“巧妇难为无米之炊”的泥沼；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。硬件设备匮乏：在信息技术与课程整合、“校校通”工程发展形势下，有的农村中学响应了国家教委号召配备了计算机，而大部分计算机是兼容机，有的机型非常落后，无法满足网络教学、多媒体教学的需要；有的虽配备了配置比较高的计算机，但所配备的数量与班级的人数不相配。不能保证上课时人手一机，严重影响了课程开展和学生的学习效果。  
三、师资不足，目标不明，让多彩的课堂失去了蓬勃的生机  
信息技术教育的专职教师，大多数是自产自销的，即使有部分信息技术教育专业毕业的人才，他们理论方面能力很强，但在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱。由于他们认识的肤浅，而容易片面地认为信息技术课就是计算机课，有些教师甚至于把一堂信息技术教育课上成打字课；另一方面，信息技术教育不仅仅是专业教师的事，而应当是全体教师共同参与并把信息技术同自己的本学科相结合，利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培养学生创新能力。但许多教师对信息技术教育中的基础工具的操作应用知之甚少，甚至有的教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。所以很多教师还停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的旧教学模式上。每一节课的教学教师讲什么，怎么讲，讲多少，怎么练，练多少，完全由教师自主决定。教师教学内容自由，讲课形式随意是目前信息技术课堂的一大通病。这是农村信息技术教育不容忽视的严峻问题。  　
针对以上存在的问题，我认为可以从以下几方面入手探讨突破农村信息技术教育瓶颈的有效对策；  
（一）高扬课改精神，确定教学目标，推行素质教育  
转变教育观念，领悟新课改精神，正确认识开设信息技术课的必要性，在实际教学中，不要只强调“计算机学科”教学，还要注重计算机技能的培养以及德育和情感教育，学生在掌握知识的过程中，教师要给予指导和帮助，再由学生通过于周围学习环境进行交互得到新知识，让学生站在教学的主体地位上。同时，中小学计算机教育区别于计算机专业教育。计算机应用人才队伍可分两类，一类是专业出身的计算机专业人才，他们是计算机应用人才队伍的骨干力量；另一类是各行各业中应用计算机的人员，他们是计算机应用人才队伍中的基本力量。显然作为中小学校计算机教育对象的学生，应当属于后者，对他们计算机知识的教育与专业的计算机教育是有区别的。
1、变幻形式，激发学生的学习兴趣。
在低年级上计算机课是非常困难的，因为他们的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，他们是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在教学中，我化静态为动态，变抽象为形象、把书本上的东西变到桌面上来，让学生感受到材料的真实性，从而激发他们的学习兴趣。

中学生作文

比如在给三年级的小朋友上《计算机的组成》一课时，学生对计算机的理解只知道有“电脑”这样一种玩游戏的机器，不能具体了解各个部位，我避开了复杂难懂的计算机结构，从家里搬回两台坏电脑，放在课桌上，首先把其中一台电脑主机全部分解，给小朋友逐一介绍了各个部分的名字，小朋友看到这一块块的电脑组件兴致都来了，我让他们一组一组同学出来观看和触摸，然后我拿出几个小螺丝刀，分别请同学出来，把老师说到的电脑组件，通过观看旁边的主机把该组件装回去。通过这样的教学，小朋友不仅了解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。
2、互相协作，提高整体信息技术水平
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生敢尝试操作与不敢尝试操作、家里有电脑与没电脑之间就差距就很大了。在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。特别在我们农村小学，学生基础差，往往老师很难顾及到每一个学生。以前我是课堂巡视过程中逐一指导学生，但发现一节课下来不能完成教学任务。在听了阮志远老师的课之后，我知道不能要求每个学生通过我的讲通都能完成学习任务，必须要采取互相协作学习的方式，以好带差的方式，让每个学生都能学到老师所传授的知识。
具体方法是上课时让一些基础好、学得快的同学去帮助那些不懂的同学，而老师在旁边只提供必要的指导。在帮助的过程中我强调教的时候不能拿着鼠标帮同学做，只能用嘴和手指指导同学操作，这样既要可以让学得好的同学有事可做，给他们一个展示才华的机会，提高他们说的能力，又使基础差的同学在原有的基础上得到提高，这样还能够进一步完善学生健康的人格。
3、合理评价，提高课堂效益
在小学信息技术课堂教学中合理的评价能大大地调动学生学习计算机基本知识和操作的热情和积极性，让他们通过动脑，动口，动手去进行学习。在课堂教学中，教师要随时发现学生的闪光点，及时的给予肯定和表杨，对个别学习困难的同学要随时指导，对学生普遍存在的问题，老师要在广播统一演示教学，做到有问题及时解决。作业评价也是相当的重要，一节课的时间有限，我会展示学生中的一些好作品，让同学和老师共同来进行有效的评价，让学生在欣赏别人优秀作品的同时也注意自己作品中存在的不足，老师在评价时尽量做到扬长避短，让多数学生体会到成功的喜悦，争取下节课获得更大的成功。这样就可以大大提高了学习计算机的效率，学生的计算机素养不断得到提高。
教学有模，但无定式，贵在得法。作为一名农村的信息技术教师，我们共同的目的就是让农村孩子能和市里的孩子一样学习好小学信息技术，培养好孩子对学习信息技术的兴趣，让学生把所学的知识和技能运用到日常学习和生活中去，从实际出发，有针对性地来发挥学生的主体作用，充分发挥他们的内在学习潜能，以达到最佳的学习效果。
（二）多渠道筹措经费，确保设备配置，提高资源利用率  
在信息技术教育中，国家应该加大农村中学专项经济支持和政策倾斜力度，以便完善信息技术教育设施，力争保证学生人手一机。本着“物尽其用”的原则，教师更要充分利用学校有限的教育资源发展信息技术教育，应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生和教师开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自已的学习或工作服务。  

中学生作文

（三）培训专职教师，提高教师素质，保证教学所需  
学校要对现代教育信息人员和骨干学科教师进行更高层次的培训，使其成为维护和管理现代教育技术设备、开发信息教育资源、开展现代教育技术科研的骨干队伍，并通过他们的辐射作用带动更多的学科教师关心新技术，学习新技术。作为教师必须提高专业技能、紧跟时代发展，要明确信息技术教育目标，深入领悟信息技术教育内涵。教师要利用自身优势、资源，积极参与赛课、论文评比、各类制作比赛，保持足够敏感。积极参加本地区教研活动，加强交流，学习借鉴先进经验，提升自己的教学理念。必须提高教师的综合素质，有效利用已有资源。信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践，才能掌握信息技术，注重学生上机实践的时间安排，为农村学生获得更多的实践机会，解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和迫生感。  
总而言之，移动信息技术课是一门新兴的学科，难免存在这样或那样的问题，随着新课改的不断深入，随着政府对教育投资力度的大力提高，随着各级领导对新理念的不断深入领悟，我们会积极地去面对、探索和解决、商讨出对策，相信农村中学的信息技术教育也必将有一个灿烂的明天。