初中英语优秀教学论文多媒体在英语教学中的正确合理利用

中学生作文

初中英语优秀教学论文多媒体在英语教学中的正确合理利用
利川市团堡中学 陶云华
摘要：多媒体为英语教学叫好；正确合理利用多媒体；提高效率。
关键词：多媒体；英语教学;学生兴趣；提高效率
随着电子技术的飞速发展，各行各业也飞速发展。随之也带领教育事业欣兴发展着。英语教学也跟随大步发展和丰富多彩起来。中学英语教学中，应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。感激党的教育政策好，“班班通”惠及到好多农村学校。也着实让我们感受到运用多媒体教学的优点。我先介绍一节我借助多媒体上课的经历吧。
话题:When was he born? 课型是新授课,任务是练习对话,主要是学习过去式(还有一点过去被动语态)和表达何时出生以及对当今一些运动明星的了解,他们的年龄,专业,其中会涉及到学生普遍"不感冒"的数字.学一般过去时历来是难点,所以在如何教授这节新课时,我从教学内容和教学方法上都进行了特别处理,希望借助多媒体的教学手段把枯燥的数字,机械化的句型真实化,交流化和灵活化,尝试让我学生在具体,亲切,生动的生活情景中理解并运用语言,轻松自然地完成语言的学得,并培养他们学习英语的兴趣.同学们能轻松自然,饶有兴趣地完成我精心安排的任务么?带着这些疑虑,我走进了教室.
看着学生紧张的模样,难免有点紧张,我笑着问他们o you like enjoying music? Let's listen to an English song now, OK? 他们齐声回答:OK! 我打开课件为他们放了一首愉快的歌曲,当我的目光从他们微笑的脸庞上扫过时,我知道他们的热身活动开始了.好,歌曲听完了.我现在要考考他们们的记忆力了:如何准确地读对年代和日期!第一张幻灯片出来了,因为之前我们有练习过,几个大胆的男生举了举手,还有几个欲表现自己的也等不及了,等他们一说完 立刻给予鼓励.
接下来的第二张幻灯片迎来了学生们惊喜的哗然一片,出现了他们班主任的照片,"Who's that? When is his birthday? Do you know?"更巧的是班主任的生日就是我们上课的第二天:11月25!"When was he born? He was born in 1968.He was born on Nov 25th, 1968."我相信我的学生们都能理解我们今天要说什么了,我也很自然地导入了新课. 见他们理解了be born就着手教生词和读法.接着我让他们看大屏幕,随着照片的展开,同学们的情绪也随之高涨起来,三位天天见面的数学老师,语文老师,历史老师一一登场,用这些照片来练习今天的句型,先热身热身.然而最让他们兴奋的是他们看到了身边的同班同学也上镜啦,那是我用数码相机拍下他们在班上学习的生活照,这些照片是帮助学生们巩固我们这节课的任务句型:Who's that? He's…
When was he born? He was born… 当第二组学生的照片出现在大屏幕上时,是时候放手让他们自己互动了,于是我请了几个学生上台来指着照片提问,全班同学回答或他们指定同学回答,课堂气氛好极了.
"Do you like basketball?"很多男生都很高兴地给了我肯定的答案:Yes! 我顺势把话题延伸到当今一些活动在体育界的知名运动员."Who is your favorite international player? My favorite international players are Michael Jordan and Ronaldo. Maybe you don't know them, but please look, they are the best." 当他们看到乔丹和罗纳尔多特精彩的球技时,不得不露出了兴奋的表情,看着他们专注的眼神,我深深体会到生活化英语教学的优势,在强烈兴趣的驱使下,我的学生们很快便能用我们现场所学的英语说英语,他们当中有一小部分同学对于两位巨星的英文名字掌握不够好,可我知道他们已经尽力了.我们中国人的骄傲还在后面呢,每展示一位中国人的体育明星,我的学生都能准确无误地说出他们的职业和出生.Pairwork is beginning! 每一组对话完了,同学们都热烈地鼓掌,课堂气氛达到了第一个高潮!然后我趁热打铁锻炼同学们的听和说的两大能力.他们掌握新知识速度之快,超出了我的想象!可见，适时借助多媒体好处多多。

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一、 多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明
俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
二、  运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲
有人说：兴趣是最好的老师。的确如此。学生的学习兴趣对他们的学习成绩起着很大的作用，激发学习积极性对教学质量起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。而多媒体的运用正好可以大大激发和提高学生的学习兴趣。我们英语老师应该都有深切体会，利用多媒体导入新课有简 明扼要，生动易操作,且学生感兴趣之功效。
三、 运用多媒体教学可节约时间，展示重、难点，提高课堂效率
     课堂时间毕竟是有限的，所以我们提倡高效课堂。而多媒体教学为创建高效课堂提供了优先条件。传统的教学模式形式单一，缺乏趣味性和吸引力，教学效率难以提高。而我们利用多媒体教学，不仅能增强学生的趣味性，提高学生的注意力，而且可以节约时间，把教学的重点和难点一目了然地展示出来，可大大地提高课堂效率，实现高校课堂。
     四、 多媒体辅助教学，优化听，说，读，写训练
听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
  听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
  首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
  其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。
  说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
   中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
In a word(总之),在英语教学过程中，适时合理地运用多媒体，可以实现英语教学的趣味性，可操作性，进而达到课堂的高效性。可见，“班班通”的合理利用着实有着重要的意义。所以我说，多媒体为英语教学叫好。