关于路的话题作文

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关于路的话题作文
上幼儿园时，我问老师：“路是什么？”老师说：“路就是人们走的那条道。”上小学时，我问老师：“路是什么？”老师回答道：“路就是车跑的道。”上中学时，我问老师：“什么是路？”老师想了想说：“路不仅是人走的道，还有更深刻的含意，你自己想吧。”路是什么？
　　路就是自己走出的道，就是人的希望。
　　人活在世上就得有希望，有了希望，你才会不断地奋斗，1步1个脚印地走，这1串串脚印就是我们的路。鲁迅在《故乡》中说过：“我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”正如他所说只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地奋斗、实践，希望便“无所谓无”。希望之路上布满了荆棘，要想过去就得忍着剧痛不懈地前进，当到达目的地后，再回首那路，路上的荆棘已成为1朵朵盛开的花朵，而你原先的“痛”早已成为你自己的炫耀资本。你的付出是巨大的，但回报是丰厚的。随着时间的飞逝，你我可能被历史的长河卷走，但河中的浪再大，也冲刷不掉你自己奋斗出来的希望之路。当后人瞻仰你时，你的灵魂与你的路已成为1种精神，1种不懈的信念。
　　路是什么？路是希望，希望是什么？希望就是自己不懈奋斗追求的东西。当我为自己的希望在奋斗时，眼前的荆棘总给自己1个信念，“前方是绝路，希望就在转角”。

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碎镜?钻石
华亭一中 高三二班  杨丰玮
数学老师说：“两点之间，直线最短。”
但是，没有人告诉我生活的道路是否也能像几何定理那样简单而具体。人生是否也可以如笔下的线那样直通往终点，通往那个早已经心计算好，而只需横冲上前的理想。可是屈原却说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
物理老师说：“从A到B，无论如何走位移都相同。”
然而，我还没有领悟生命的列车能否逃避所有的蜿蜒和曲折，实现心中所憧憬的位移，命运能否让你一帆风顺的驶过所有的旅程？
如果只是一个简单的位移，李白为什么会“拔剑四顾心茫然”呢？
其实，人生是一种艺术，而正如美术老师所说：“艺术是抽象的，是需要境界的，所以它不需要过多的直线。”
曲线不如直线明快，却更加深邃，给人以美的享受。绕着曲线前进，路会更远而位移相同，所以需要更多的时间，需要付出更多血汗；但是路程不同，你所经历的就不同，当你蓦然回首之时，便有更多的点点滴滴，更多的思考而感悟，让生命充实而自然。
人并不是为了完成从出生到死的位移而来到这个世界的，难道我们可以像一辆辆赛车那样的匀加速直线运动么？
毕淑敏说：“人生其实毫无意义，但你必须赋予它意义。”因为，这世界上并没有一出身就洞悉生命全部意义，到达天地境界的的圣人，理想需要不断的寻找……
上帝赋予了我们多彩的人生，我们应该感谢并为此而庆幸。道路之中有了巍峨的高山，潺潺的细流；有了遍野的山花，也有了长刺的荆棘；有了晴朗的天空，也有了倾盆大雨。
黑塞尼亚的“钻石宫”其实是用支离破碎的玻璃镶嵌而成，而它们本来是准备四处悬挂的镜子。我们爱那些光艳的明镜，却为何将如钻石般的碎片哭泣着扔掉呢？当你的人生被摔得残破不全时，你能否洒脱地捡起那些碎片，成就生命的光辉殿堂呢？
  简评：高考作文看什么？一看文面（书写），二看内容（立意），表达（语言），三看语言（表达），四看结构（构思）。书写和语言是浮在面上的，一下子就能看到，所以高考阅卷中，语言好的作文往往能“一俊遮百丑”，获得高分。这篇习作最大的优点就是语言好，几段与“路”相关联的引文给文章增色不少。不足之处是结构有些乱，特别是最后一段和前面衔接不上。

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那  一  片  夕  阳
华亭一中 高三一班  杨白晶
如缎的夕阳映红了这一片篱笆，篱笆墙上依偎着的是一束菊花，旁边还站着一位白发苍苍的老人。你可能想到了，他就是曾去“桃花源”做客的陶渊明。
“结庐在人镜，而无车马喧。”老人所追求的就是这样一种清静而淡远的生活，没有世俗的杂务纷扰，只有自然的清幽、恬淡。在老人的眼里，这样的生活是他的追求，他的所爱。
“采菊东篱下，悠然见南山。”老人置身于烟雾霭霭的林间，看天上云卷云舒，望林间的绿肥红瘦，这成为老人的最爱，人生之路就应该这样，无忧无虑。
污浊的官场是紧密的罗网，束缚着一颗不羁的灵魂，清静的田园是自由的天空，孕育着人们的梦想。
老人也曾为生活所迫，不得不落入这张罗网，原本老人认为这是他一辈子要走的“路”，没想到，在这张网中让老人看到的是尔虞我诈，勾心斗角。失望的背后藏了太多的辛酸与苦楚，壮志难伸，怀才不遇足以让他那颗期待的心破碎。老人准备找加自我，寻找属于他自己的“路”。终于，“不为五斗米折腰”的他，离开了污浊的官场，“不为五斗米折腰”，他寻回了他的南山。
踏出官场，顿觉天地之大，神清气爽，即时诗如海，文思如河，禁锢的思想又待到放风的机会，尘封已久的梦境又绽开希望之花。
久别的山，潺潺的水，心仪的南山的一切都是那样的熟悉，老人盯着这里的一切，嘴角微微地蠕动，但说不出话来，但他在心里默默地对自己说：“衣沾不足惜，但使愿无违。”
开荒南野地，守拙归园田。”“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”开荒、守拙、饮洒，还有作诗，望着这一片怡然自得的世外桃源，岂不更高于“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？
夕阳依然照亮了这个院落，菊花在老人精心呵护下生长，它随伴老人度过了一天又一天，老人不知道，他为中国的“士”开创了另一条道路……
简评：陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。不为五斗米折腰研究成了中国士大夫精神世界的一座堡垒。本文写的就是陶渊明选择的生活之路、人生之路和理想之路。文章立意新颖，语言顺畅。如果思路再清晰一些、层次再清楚就更好了。

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引    路
华亭一中 高三二班 桑可欣
我是一个成功的引路人。
儿子在上幼儿园的时候，有一天老师找我去谈话：
“您的孩子好像有多动症，别的小朋友都坐得端端正正，惟有你的孩子晃来晃去，不好好听讲……”
老师的话刺痛了我，更会刺痛我的孩子。路上，儿子用他清澈又充满恐惧的眼睛望着我，问我老师都说了什么的时候，我仿佛看到老师脸上的不屑，又仿佛看到了儿子脸上的失望，所以我对他说：“老师夸宝宝进步了，以前只能在凳子上老老实实坐一分钟，而现在能坐三分钟了！”
“真的吗？”儿子的眼睛里闪出喜悦的火花。
那天，儿子破天荒地吃了三碗饭，并且没有叫我喂他。
小学，儿子的老师对我说：“您的孩子是班上最后一名，我们怀疑他的智力有障碍……”
而我对儿子说：“老师说你并不是很笨，只要你肯努力，很有可能超过你的同桌，他在你前面二十名。”
第二天，儿子比以前起得都早。
中学，老师对我说：“我觉得我有必要提醒一下您，您儿子的成绩一直徘徊在中上。如果没有进一步的提高的话，恐怕上重点大学有困难。”
“你们老师说，只要你再努力，改进一下学习方法，很有可能上重点大学。”
高考结束了，当第一批重点大学的录取通知书到达的时候，学校打电话让儿子去领通知书。我有预感，儿子被清华录取了。因为在他考试之前，我对他说：“我相信你能考上清华！”
果然，当儿子把印有清华大学招生部的特快专递交到我手中的时候，他含着泪花对我说：“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，但只有您赏识我……”
成功之路需要自己去走，但更需要一个成功的引路人。
简评：本篇作文立意新颖别致，以“引路”来扣题，以对话铸成全篇，语言质朴自然。全文似乎没有匠心，但文骨中涌动着一股清灵秀气。文末处儿子一番带泪的话语更道出了父（母）子两人的眷眷和拳拳之心。全文一气呵成，首尾照应，浑然一体。作为考场作文实属佳品。

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将 来 的 路
华亭一中   高三二班    李江南
每天放学都会穿过那条喧闹的马路。
一辆辆汽车夹杂着噪音从我面前呼啸而过，在燥热的空气里，无数浮尘快乐地向上翻腾，悄悄地在我耳旁轻佻地哼唱，我钟意这种感觉。
走在马路上，莫名其妙地心底一丝颤动。路在我的脚下微微喘息，过多的思考压迫了它的神经，需要一时的放纵。
路在脚下延伸，而我却停下了脚步。
手心湿湿的，而眼睛却涩涩的。我强忍着这股冲动，然而胸口还是被轻易地撕裂。眼泪顺着脸颊流下，然而就在这温热的空气里迅速蒸发，了无痕迹。只剩下我的心还在那里，在秋风中被慢慢风干。
街灯陆续点亮，但我的心里却无论如何也亮不起来。看着这万家灯火，感觉离自己很远很远，我被遗弃在这个地方。
拖着疲倦的身体走回家里。
我没有吃晚饭，将自己锁在房间里。
透过窗户看到可以包容一切的夜空，而脑袋里却一直萦绕着一个问题：“我该怎么办？”
几次的模拟考试一次比一次差劲，我几乎没有勇气再执起笔。以前的雄心壮志被一阵阵劲风不知吹到了何方，我寻找不到，只剩下了唉声叹气。
还有五十几天就高考了，我的内心被失望迷茫与无助充斥，信心不知躲到了什么地方。我的路因此而会停止吗？
百无聊赖，拿起身边的一本书，书中有一句话：“拖后腿的靠勤奋打败天才。”没错，不能让自己年轻的目光被折断。当转过了一个拐角，发现自己拥有一片更为广阔的天地。原来以前的我走上了一个岔道，没有灯火，越走越暗，将信心抛至深谷。
重拾信心。要用自己的实力踏出一条道路，尽管前方是一片荆棘。高考，也只不过是人生的一个站点，奋力到达这个站点，原来自己的人生之路还很长。
路在自己的脚下延伸……
简评：本文写了两条路：现实之路和心灵之路，白天面对的马路和晚上想到的生活之路，文章构思巧妙。其实有些同学也写了自己即将面临的选择——高考，但都只是就事论事，缺少新意。