中学物理优秀教学论文浅谈信息技术在物理实验教学中的应用

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中学物理优秀教学论文浅谈信息技术在物理实验教学中的应用
广水市陈巷中心中学  代莲花
摘要：物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象，如果利用计算机模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。这样既可提高课堂效率、增大教学容量，又可大大激发学生学习物理的积极性。因为计算机物理问题的形象模拟过程，可以起到引导学生进行逻辑思维，帮助学生建立正确的物理概念及理解物理规律，它不受时间空间的限制，可充分利用其显示复杂图形和动画的能力。
关键词：信息技术；物理实验教学；空间理解能力
物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学。 丰富多彩的实验不仅能激发学生的求知欲，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学探究态度，促进学生综合能力的提高。

一、激发学生学习兴趣进行物理实验辅助教学
利用多媒体，可把图象、动画和声音，动、静结合的物理过程直观的显示在学生面前，使学生置身于一个生动、活泼的环境中，使有些乏味、枯燥、难以理解的知识，变得直观、主动鲜明。那么，是不是实物实验就显得不那么重要或不必要了呢？
我们知道，虽然多媒体可模拟任何物理实验，但这必竟是模拟实验，物理情景也是模拟的，模拟成分和现实有差距。物理是一门实验性很强的学科，结果必须由真实实验来验证，因此在计算机模拟演示过程中，教师辅于真实的物理实验是非常必要的，因为通过实物演示实验，才能更有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。因此实验尽可能用实物来演示，有必要的话，再辅于模拟实验进行逐步研究，这样才能恰如其分地发挥多媒体的辅助作用。   
   
     二、展示模拟微观现象，提高课堂学习效率
    1.有些物理实验，揭示的是微观世界的物理现象，实验难以演示或现象很难观察到，学生无法建立感性认识，从而妨碍了对知识的理解，我们可以借助动画来模拟展示微观世界，帮助学生理解物理知识。以下这些情形觉得用多媒体展示或动画演示效果会较好：
    ①抽象的物理问题，如通电线圈中磁场的模拟，飞机的升降力原理的动画模拟等等，这样可把物理问题变抽象为形象。

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    ②微观物理问题，如原子结构，摩擦起电模拟等等，这样可把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。
    ③太快的动态物理过程（包括肉眼可见或不可见的物理过程），这些问题往往不方便定格研究，如研究分子热运动的模拟等等。
    ④太慢的动态物理过程，利用动画可加快物理过程的进行，如扩散运动中的硫酸铜和水的扩散等。
⑤图象复杂的教学内容，如电学、光学课时画图例，而采用多媒体显示图象的功能，这可使本应花好几分钟的内容可在几秒钟内显示于学生眼前。
⑥实物展示不方便，实验仪器的原理介绍和某些不能做的实验，如电流表、电压表的读数，把它们做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解，所有学生都看得非常清楚；再如托里拆利实验，由于水银有毒没法让学生操作，通过多媒体演示就会很形象。实践表明，这有利于学生在短时间内掌握它们的原理及其读数方法。

三、注重学生情感体验，扩充课堂实验的不足
网上资源已成为现代师生学习交流必不可少的一部分。网络上资源具有容量大、更新快等特点。学生们也可以通过在线答疑的网站解决自己学习中存在的问题和困惑，并且同学之间也能远距离互帮互助。网络信息技术作为最先进的教学媒体与物理实验整合，不但深化了物理实验教学、加大了信息容量，而且提高了实验课堂的教学效率、成功率。例如，在讲解人教版电动机和发电机原理时，空洞的理论很难让学生理解，这时可以借助于网络资源中的多媒体课件的模拟制作让学生直观地看到电动机和发电机的内部构造，工作过程等。
互联网还可以丰富学生的课外兴趣活动。教师把丰富多彩的趣味物理问题和实验网站和网址提供给学生，作为物理课外活动的补充，使学生将物理实验带出课堂，随时观察，随时发现，随时探究，将学生的能动性充分的调动起来。   

四、进行物理实验巩固复习，提高教学有效性
如在实验复习上，如果把各种实验都重新演示或操作一遍，时间上不允许，也不一定有好的效果。如果能利用多媒体，把有关实验制成课件，让学生直观地观察实验过程，这样既节省大量时间，扩充实验复习课容量，也提高了复习效率。同时引入多媒体加强了人机交互性，增加学生个体学习机会，使学生真正参与到课堂活动中，充分发挥学生的主体作用。
总之，运用多媒体辅助教学，能以其灵活、生动、形象的图形和动画表现形式及强大模拟功能而使物理实验教学内容化难为易，化静为动，化抽象为具体，化微观为宏观，有助于学生掌握重点、突破难点，引发兴趣，进而巩固知识，发展能力和提高素质，通过人机交互、信息共享，拓展了学生的视野，能很好地培养学生创造性思维能力，提高了教学的有效性。，信息技术使物理实验在物理课上“活”了起来，在信息技术的的辅助下，物理实验的形式更加丰富，现象更加直观，并且开始从课堂走向了生活，走向了社会。