《三位数乘两位数》基于标准的教学设计

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教材来源：人教版课程标准试验教科书

内容来源：小学四年级《数学（上册）》第四单元第1课时

主题：三位数乘两位数

课时：1课时

授课对象：四年级学生

设计者：郑航附小刘瑞芳

目标确定依据

1.课程标准相关要求

能正确计算三位数乘两位数。

2．教材分析

教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做准备。

3．学情分析

学生已经学习了两位数乘两位数的笔算方法和三位数乘一位数的口算乘法的方法，本节课在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。

教学目标

1.掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位。

2.理解和掌握三位数乘两位是的乘法法则，并能正确地进行计算。



评价任务

任务1：课堂提问，说一说三位数乘两位数的笔算方法。

任务2：巩固练习，完成课本P47做一做、数学医院判断正误、解决实际问题。

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教学过程

教与学的活动		评价要点
环节一：情景导入	1、国庆节我们乘汽车从郑州到成都用了18个小时，汽车每小时行驶75千米，汽车从郑州到成都一共行驶了多少千米？ 2、观看明明日记，用估算的方法发现问题。今天上午我们终于来到了成都，但是遗憾的是李叔叔没有来。 他乘火车去了杭州，火车1小时约行145千米，用了12小时。看来火车从郑州到杭州大约要行8000千米。 为完成目标一做铺垫。	复习旧知，引出新知。为评价任务一做铺垫。
环节二：探究新知	例1.李叔叔从某城市乘火车去杭州用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到杭州大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 145×12=1740 145 × 12 ------- 290 145 ------- 1740 问：如何检验自己的运算结果？ 小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳 ，先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 完成目标一、二	在算的过程中，共同总结三位数乘两位数的笔算方法和算理。 评价任务一
环节三：巩固练习	1、课后做一做 134×12=  176×47  425×36 237×82 2、数学医院。 完成目标二	通过练习，加深孩子们的算理过程。提高准确率。 评价任务二

板书设计： 三位数乘两位数

145×12=1740

145

× 12

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290

145

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1740