初中思品教师如何巧用媒体手段提高课堂实效

中学生作文

初中思品教师如何巧用媒体手段提高课堂实效
    内容摘要：当今社会，随着社会信息化程度的加深，充分运用电化教学等手段，在中学思想政治课教学中已是大势所趋。但由于教师和学生自身因素的影响，以及素质教育的需要，我们作为教师，应该转变思想更新观念，有效地利用电教媒体手段，创设情境激发学生的兴趣，更好地提高思品课堂实效，从而提高学生的自身素质，为学生的终身发展奠基。
    关键字：情境   兴趣   明理   媒体手段  教学效果
    人类进入21世纪，这个信息化的时代要求我们的教育要适应未来的信息化社会。随着社会信息化程度的加深，电化教学随着社会的进步和科学技术的发展而发展起来。充分运用多媒体手段，实现中学思想政治课教学的最优化已势在必行。
一、转变思想  更新观念
中学思想政治课课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生人生观、世界观、价值观和良好道德品质的形成，关系到中学生全面素质的提高。因此，要充分发挥中学思想政治课的主阵地作用。目前，我们的教学观念、教学方法和手段还比较落后，尤其在农村中小学表现得更为突出。重知识传授、轻能力培养与学法指导，填鸭式的满堂灌，课堂教学枯燥无味，一支粉笔、一本教材来完成一堂课的现象仍然存在。这挫伤了学生学习的积极性，妨碍了中学生思想道德素质的提高。时代在发展，社会在进步。在信息化发展的今天，我们要利用电教媒体，提高课堂效率，提高教学质量。
二、创设情境  激发兴趣
孔子云：“知之者不知好之者，好之者不好乐之者。”兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能使人产生积极的学习态度，兴致勃勃地进行学习。媒体教学可以通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩，美妙的音响效果，再现出具体感人的道德情感，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引发学生学习思品课的愉悦感，产生乐学好学的动力。如讲保护环境时，我下载了“太湖蓝藻”、“大气污染”、“固体废弃物污染”、“沙尘暴”等相关的图片制成课件。创设情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。
三、晓之以理  辨析导行
思想政治课教学的主要特点是明理。教师要根据学生的认知特点及思想政治教材的特色，巧用多媒体手段创设情境，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，引起学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高道德认识。在讲八年级第一课《走进父母》时，大屏幕上再现了一位母亲给一个婴儿喂奶，然后还慢慢长大，孩子手拉着父母由远处向我们走来的动画。同时播放歌曲《烛光里的妈妈》。这样让学生触景生情，完全沉浸在爱的情感中。此时，我不失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。这样的教学，既使学生入情入境，又突破重、难点，寓情于理，情理交融，产生了强烈的情感效应，从而使学生的情感从感性升华到理性。
教师在教学过程中创设情境，让学生在掌握新的道德认识的基础上，能够在鲜明、感染力强的教学活动中，产生一种强烈的参与实践的冲动。学生在激情明理后，会主动参与评价，提高判断和道德评价能力，形成正确道德观念，增强道德规范和自我约束能力。为让学生对课堂所学内容有更深刻的认识，我常常运用电教手段，创设情境让学生辨别分析，在情境中导行。对学生的道德行为进行指导，使其知道应该怎样做。教师在引导其行为时，要从学生初步的道德认识出发，巧用多媒体手段，指导道德行为，把学生引入创设的情景之中，使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。在讲九年级第九课《做个护法小使者》时，课件中有这样一幅漫画：一个女孩遇到一个歹徒抢包，只有一个警察与之搏斗，很多围观人却视而不见。我适时引导学生，假如你路过现场，你会怎么做？学生们的积极性一下调动起来了，学生尽情的讨论，发表自己的见解。在这种情境交融的气氛中，学生便达到了知和行的统一，教师也达到了以教导行的目的。

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    四、巧用媒体  提高实效
不论是新授课还是复习课，媒体都可以蕴含大量的信息。为了更好的提高课堂效率，教师在使用媒体时，边用边讲解，避免学生从兴趣出发，盲目接受信息。可采用多媒体创设教学情境，能够形成人人参与、积极评价、认识深刻的学习氛围，指导学生把课内学到的知识延伸到课外，再反馈到课内，使课内外联系密切，从而提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为，促进学生良好行为习惯的养成，提高教育效果。只要我们合理地、适时地应用电教手段，可以使师生在享受图像美、音乐美、意境美的同时，轻松愉快地完成本节课的教学任务，真是一举两得，妙不可言。
为了满足学生知识的需求，教师不能仅仅局限于教材，而应具有新而广的知识信息面。这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，因此，只要我们平时做有心人，关注《新闻联播》、《焦点访谈》、《新闻调查》、《今日说法》等重点栏目，及时收集有关信息并加以处理，就可以通过多媒体辅助教学，大大增强思想政治课的信度，从而提高课堂实效。要做到这些，就必须依靠现代电化教学手段。
    五、媒体教学  注意事项
1、教学过程 “演”“讲”结合
在平时课堂教学中，教师要准确无误地将知识传授给学生。因此，教师从备课到教学，始终围绕着“讲”字下功夫 。这必然使学生的学习主动性、个性思维受到压抑。在媒体演示时，教师可以发挥媒体的演示优势，还要发挥词语的作用，使演示和讲解有机结合起来。教师不但要发挥自己的“主导”作用，还要充分发挥学生的“主体”作用，运用多媒体手段，把课堂还给学生，让学生去发现问题、探究问题、解决问题。这会调动学生的积极性和主动性，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于学生个性思维的发展，有利于开拓创新型人才的培养。从而达到优化思想政治的课堂教学过程。
2、合理安排媒体时间
媒体是一种手段，是为了提高学生的兴趣，激发他们的积极性，从而优化教学效果。“尺有所长，寸有所短”。如果电教媒体使用不当，会分散学生注意力，而过分的刺激容易使学生产生疲劳感。因此，电教媒体的选用一定要适度。教师在使用媒体之前，要认真研究，全面把握媒体的性能，解决重点、难点的。在使用时，边用边讲解，避免学生从兴趣出发，盲目接受知识。媒体使用得当，会受到事半功倍的效果。
总之，我们要认识运用现代教育思想与技术的重要性，不断提高运用多媒体手段的能力，实现教学过程与教学手段的最优化，提高中学思想政治课教学的实效和质量，提高学生的全面素质，为学生的终身可持续发展奠定基础。