《美丽的小兴安岭》教学设计以及反思

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最新整理 《美丽的小兴安岭》教学设计

第二课时

教学目的：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

教学重点：

   感受小兴安岭的四季景色，体会用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

    感受语言的生动、形象，体会用词的准确。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

１、同学们，上节课我们预习了美丽的小兴安岭这篇课文，这节课让我们随着美丽的画面，伴着动听的音乐，再次走进小兴安岭。

２、出示课件，一组“小兴安岭”春夏秋冬四季景色的图片，并配上一段轻音乐，边放幻灯片，老师边独白：

　

瞧，春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，积雪融化了，流进了小溪，枝头上抽出了嫩芽。夏天来了，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空，花儿也比赛似的开着。秋天呀也不甘示弱，到处一片金黄，还向人们献出了许多果实，落叶跳起了迷人的舞蹈，踏着松软的白雪，去寻找小动物的足迹。



二、品读课文，感受小兴安岭四季景色的美丽

１、整体感知小兴安岭

谈话：看着同学们如此陶醉，你们想进一步感受小兴安岭的美景吗？请你们用喜欢的方式读课文，去感受它的美景吧。

读后汇报：小兴安岭给你怎样的印象？（美，像大花园像宝库。。。。）作者是按照怎样的顺序写出这种美的？（春夏秋冬的顺序）

２、品读春天这段，感受春天的美

⑴谈话：现在我们就来游览小兴安岭的春天、欣赏春天的美景，请用自己喜欢的方式读春天这段。

⑵学生读课文，从语言文字感受春天的美

⑶汇报交流：

从哪些句子感受到春天的美？并说说你是怎么体会的

学生汇报：（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

出示课件，体会这句话，重点体会“抽”的用法。

（小鹿在溪边散步。。。。。。欣赏自己的影子）从小鹿的动作神态体会它的可爱。

（积雪融化，溪水淙淙的流）

⑷想想这一段我们是通过哪些景物来感受到春天的美的？（树木、积雪、溪水、小鹿）

⑸有感情地朗读，读出自己的喜欢之情。

３、品读夏天这段，感受夏天的美

⑴谈话：小兴安岭的春天如此美丽，那么小兴安岭的夏天是怎样的一番景象呢？请同学们自由学习夏天这一段，看看作者是抓住了哪些景物来描写的？从这些景物描写你感受到了什么？

⑵学生按学习春天这段的方法自由学习夏天这段

⑶汇报交流

作者抓住了哪些景物来描写的？（树木、雾、太阳、花）你们感受到了什么？（很美）你从哪些句子感受到的？

（“夏天树木长得葱葱茏茏。。。。。遮住了蓝蓝的天。”这句写出树木很茂盛。）

夏天的树木与春天的树木有什么不同？把你的喜欢之情读出来。

（“早晨，雾从山谷里升起来。。。。。浓雾里。”我体会到了雾很浓）课件出示这句话感悟小兴安岭的雾大，体会“浸”的用法体会作者用词的准确。

（“太阳出来了，。。。。。。。金光。”

出示课件感悟太阳光的美。

（还有各种各样的野花，真是太美了）

以上内容，根据学生的汇报顺序来学习。

⑷有感情地朗读。

４、品读秋天和冬天这两段

⑴过渡：这段只用了几句话就把夏天迷人的景色展现在我们的眼前，下面我们就用学习春天、夏天的方法来学习秋天、冬天这两自然段，采用小组合作学习的方法，然后汇报。

⑵学生合作学习，老师巡回指导

⑶汇报交流：

你喜欢哪个季节就汇报哪个季节，说说为什么喜欢？

学生汇报

⑷小兴安岭的秋天冬天不光是景色美，还物产丰富。所以作者把它比作了什么？

５、学习最后一段和第一段

⑴学生齐读最后一段，我们国家有这么美丽的地方你感到怎样？（骄傲自豪）

出示课件

让学习读出自豪的感情。

⑵读第一段：绿色的海洋指的是什么？从这句话你体会到什么？

⑶讨论：你怎样去保护美丽的小兴安岭？对学生进行环保教育。



三、课外延伸：

⑴讨论：同学们跟老师一起游览了小兴安岭，作者是怎样把小学安岭写得如此美丽的？

（作者仔细观察，抓住景物特点来描写的）

（按春夏秋冬的顺序来写的）

⑵师总结：作者先总写小兴安岭像绿色的海洋，再分别抓住春夏秋冬四季景物的特点进行描写，最后再总结小兴安岭是个美丽的大花园是个巨大的宝库节，这样的顺序来描写的

⑶我们的家乡是一个旅游胜地，请同学们学习作者抓住景物进行具体描写的方法，写一写自己的家乡美景，喜欢哪个季节就写哪个季节，也可以写一处景物，写一个片段，也可以写几句话，比一比谁写得好。



四、板书设计：

美丽的小兴安岭





　　　　　　　　　　　　　　　春　　　　　　　　　　　

　　　　　　绿色的海洋　　　　夏　　　　美丽的大花园　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　秋　　　　巨大的宝库　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　冬　

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《美丽的小兴安岭》教学设计

第二课时

教学目的：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

教学重点：

   感受小兴安岭的四季景色，体会用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

    感受语言的生动、形象，体会用词的准确。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

１、同学们，上节课我们预习了美丽的小兴安岭这篇课文，这节课让我们随着美丽的画面，伴着动听的音乐，再次走进小兴安岭。

２、出示课件，一组“小兴安岭”春夏秋冬四季景色的图片，并配上一段轻音乐，边放幻灯片，老师边独白：

　

瞧，春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，积雪融化了，流进了小溪，枝头上抽出了嫩芽。夏天来了，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空，花儿也比赛似的开着。秋天呀也不甘示弱，到处一片金黄，还向人们献出了许多果实，落叶跳起了迷人的舞蹈，踏着松软的白雪，去寻找小动物的足迹。



二、品读课文，感受小兴安岭四季景色的美丽

１、整体感知小兴安岭

谈话：看着同学们如此陶醉，你们想进一步感受小兴安岭的美景吗？请你们用喜欢的方式读课文，去感受它的美景吧。

读后汇报：小兴安岭给你怎样的印象？（美，像大花园像宝库。。。。）作者是按照怎样的顺序写出这种美的？（春夏秋冬的顺序）

２、品读春天这段，感受春天的美

⑴谈话：现在我们就来游览小兴安岭的春天、欣赏春天的美景，请用自己喜欢的方式读春天这段。

⑵学生读课文，从语言文字感受春天的美

⑶汇报交流：

从哪些句子感受到春天的美？并说说你是怎么体会的

学生汇报：（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

出示课件，体会这句话，重点体会“抽”的用法。

（小鹿在溪边散步。。。。。。欣赏自己的影子）从小鹿的动作神态体会它的可爱。

（积雪融化，溪水淙淙的流）

⑷想想这一段我们是通过哪些景物来感受到春天的美的？（树木、积雪、溪水、小鹿）

⑸有感情地朗读，读出自己的喜欢之情。

３、品读夏天这段，感受夏天的美

⑴谈话：小兴安岭的春天如此美丽，那么小兴安岭的夏天是怎样的一番景象呢？请同学们自由学习夏天这一段，看看作者是抓住了哪些景物来描写的？从这些景物描写你感受到了什么？

⑵学生按学习春天这段的方法自由学习夏天这段

⑶汇报交流

作者抓住了哪些景物来描写的？（树木、雾、太阳、花）你们感受到了什么？（很美）你从哪些句子感受到的？

（“夏天树木长得葱葱茏茏。。。。。遮住了蓝蓝的天。”这句写出树木很茂盛。）

夏天的树木与春天的树木有什么不同？把你的喜欢之情读出来。

（“早晨，雾从山谷里升起来。。。。。浓雾里。”我体会到了雾很浓）课件出示这句话感悟小兴安岭的雾大，体会“浸”的用法体会作者用词的准确。

（“太阳出来了，。。。。。。。金光。”

出示课件感悟太阳光的美。

（还有各种各样的野花，真是太美了）

以上内容，根据学生的汇报顺序来学习。

⑷有感情地朗读。

４、品读秋天和冬天这两段

⑴过渡：这段只用了几句话就把夏天迷人的景色展现在我们的眼前，下面我们就用学习春天、夏天的方法来学习秋天、冬天这两自然段，采用小组合作学习的方法，然后汇报。

⑵学生合作学习，老师巡回指导

⑶汇报交流：

你喜欢哪个季节就汇报哪个季节，说说为什么喜欢？

学生汇报

⑷小兴安岭的秋天冬天不光是景色美，还物产丰富。所以作者把它比作了什么？

５、学习最后一段和第一段

⑴学生齐读最后一段，我们国家有这么美丽的地方你感到怎样？（骄傲自豪）

出示课件

让学习读出自豪的感情。

⑵读第一段：绿色的海洋指的是什么？从这句话你体会到什么？

⑶讨论：你怎样去保护美丽的小兴安岭？对学生进行环保教育。



三、课外延伸：

⑴讨论：同学们跟老师一起游览了小兴安岭，作者是怎样把小学安岭写得如此美丽的？

（作者仔细观察，抓住景物特点来描写的）

（按春夏秋冬的顺序来写的）

⑵师总结：作者先总写小兴安岭像绿色的海洋，再分别抓住春夏秋冬四季景物的特点进行描写，最后再总结小兴安岭是个美丽的大花园是个巨大的宝库节，这样的顺序来描写的

⑶我们的家乡是一个旅游胜地，请同学们学习作者抓住景物进行具体描写的方法，写一写自己的家乡美景，喜欢哪个季节就写哪个季节，也可以写一处景物，写一个片段，也可以写几句话，比一比谁写得好。



四、板书设计：

美丽的小兴安岭





　　　　　　　　　　　　　　　春　　　　　　　　　　　

　　　　　　绿色的海洋　　　　夏　　　　美丽的大花园　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　秋　　　　巨大的宝库　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　冬　



　　

教后反思：

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生体会用词的准确和优美语言的积累。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
　　一、激情导入，走近“美”。

课一开始，我通过投影片，让学生一边听音乐，一边欣赏小兴安岭四季的美，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏小兴安岭的美，感受小兴安岭的美，然后直奔主题，问学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

二、品词品句，抓住“美”。

《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，也特别重要，就像人身上流动的的血液，贯穿全文。教师在教学时，要注重让学生积累丰富的词汇，要把这些新鲜的血液输送给每一位学生，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。学习“春天”一段时，课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么?”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

三、读悟结合，感悟“美”。

在教学中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。（1）读中找特点，用“——”划出自己喜欢的句子。让学生说说为什么喜欢这句话？。（2）读评结合，充分调动全体学生的学习激情，深入体会小兴安岭的勃勃生机。学生可以抓重点词句读，可以全段读，可以用多种形式的方法读，充分尊重学生的阅读个性，体现以人为本的教学理念，在读中感爱小兴安岭的美，在读中感悟小兴安岭的美，感受大自然赐予人类的美。

四、课外延伸，创造“美”。

我们学习语文不光体会课文的美，还要学会创造美，懂得迁移延伸。我们的家乡也是一个旅游胜地，有很多优美的地方，我让同学们学习作者抓住景物进行具体描写的方法，写一写自己的家乡美景。达到学以致用的目的。