小学英语优秀参赛论文网络信息技术在小学英语课堂教学的运用

中学生作文

小学英语优秀参赛论文网络信息技术在小学英语课堂教学的运用
{摘要}：农村小学缺少信息技术教育手段的运用，随着网络技术的迅猛发展，现代技术教育手段正在逐步进入我国的农村学校教育，更加表现出了其独特的优越性和重要性。如何在新课程标准下更好的开发和利用网络技术资源，为我们农村小学的英语教学服务，是我们所面临的重大课题。我认为从这三方面入手：一是使用网络技术资源，创设教学情境；二是利用网络信息，促进自主学习；三是充分发挥网络优势，优化教学模式。
　　  {关键词}：现代信息技术 兴趣 情景 网络  英语课堂教学
　　现在随着网络技术的迅猛发展，当今教育发展趋势呈现为信息化、网络化。网络教学正在成为一种新的、有效的学习方式。多媒体网络技术作为一种先进的教学手段正在走进课堂，正显示它无与伦比的优势，发挥着重要作用。现代信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式 ，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。那如何在新课程标准下更好的开发和利用网络资源，我结合自己的思考、探索和实践，谈谈新课程标准下网络技术资源的运用。
　　一、使用网络技术资源，创设教学情境。
农村教师更要利用好网络信息技术资源。学校网络平台的多元性、开放性和非线性充分为学生提供了各种选择的可能，使学生的思维得到激活，充分赋予他们自主学习、探索学习的自由，从而充分调动起学生的学习热情和学习潜能。在课堂教学过程中利用多媒体课网络教学资源创设不同类型的学习情境，在教师的引导下，小学生进入到自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，而且学生可以现学现用，教师可以及时检验学习效果。生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习更加轻松快乐。学到更多知识，开阔了视野。
利用现代信息技术，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生自己知识的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
　　在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教学What’syour favourite sports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分运动明星如姚明、王楠等；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。
    在教学PEP小学英语五年级下册《My favourite season》一课时，我利用多媒体网络带领学生一起去欣赏一年中的四季变化，学生在屏幕上看到了关于一年四季一幅一幅秀丽风光图画，就像置身于景色之中，容易激发学生的学习的兴趣，表现出了强烈的求知欲望，使教学活动情景交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口，多种感官共同参与，更准确生动地感知到一年四季中描写景物的不同，同时也更有利于学生理解每个季节中气候特点并准确的表达，从而更加激发了学生对祖国山河的热爱之情。

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二、利用网络信息，促进自主学习
突出学生主体，尊重个体差异是新课程改革的一个基本理念。学生的发展规律是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。在教学中，利用现代信息技术，更能为学生创设个别化学习环境，因材施教。
    我充分利用小学生聪明好动的特点，把学生引导到网络环境下的英语自主学习是指导学生在学习中自行进行意义构建的过程。多媒体网络教学为学生创造了全新的自主学习英语的环境，我们学校校园网站链接了许多国内外的优秀的英语学习网站、开辟了英语天地，包括自然风光、人文历史、学校生活、节日集锦等板块，每一板块又包括概述、点评、看图说话、故事、练习等。将英语课的材料以多媒体信息方式呈现，包括文本、图形、声音、视频；甚至还有虚拟仿真的内容，学生通过Internet可以多渠道、多视野、多层次的构建知识。在介绍西方文化时，学生对这并不熟悉，我向他们提出问题：“西方文化有怎么样的特点呢?”学生用搜索引擎很快从网上找到了相关的资料并制作成电子报互相传阅，通过这样的一些活动，锻炼了学生搜索信息、处理信息、协作学习的能力和运用语言进行交流的能力，促进了学生的发展。在平时我也经常上网寻找一些有关英语学习的资源，并把这些资源应用于我的日常教学，同时还教给学生一些寻找学习资源的方法和给他们提供一些好的英语学习网站，让他们进行自主学习，大大增强了他们学习的主动性和知识获得的广度。学生也能利用网络自主学习知识了。
　　三、充分发挥网络优势，优化教学模式。
　　现代网络技术教育能使教学空间无限扩展，虚拟技术能有效模拟现实，为学生的学习提供大量包括语言交际情境在内的信息素材。
　　为了让学生接触到教材以外的更多知识，我借助网络呈现大量有利于学生动脑、动手、动口的形式多样的活动情境让学生在动手操作中主动探索，充分发挥其创造性，学会自主学习、合作交流、自我评价。网络环境下的英语教学活动，突出了学生学习过程的自主性。主要体现在对学习内容和学习方式的自主选择上。例如，在教学英语Let`s talk时，我利用网络优势，设计了几个学习板块：学海导航、朗读对话、迷津指点、精段赏析、拓展练习。在实际学习的过程中，学生并没有按照老师设计好的思路进行学习，而是根据自己的学习基础，对各个板块进行了选择。平时基础较好的同学，重点学习了“精句赏析”“拓展练习”，基础较差的同学则把“对话朗读”“迷津指点”当作了重点。这样，利用网络信息技术，让学生选择适合自己的学习内容和学习方式，使英语课真正实现了教学过程中的尊重学生个体差异，因材施教。大大地提高了英语的教学效果。
我在这几年小学英语课堂教学中，紧跟着教改的深入和现代教育技术的推广。现代教育技术以其集文字、声音、影像与一体，信息量大等强大优势，提高了学生学习兴趣，延伸和拓展了教育时空，增强了教学效率，赢得了广大教师和学生喜爱。但是有些网络信息资源鱼龙混杂，涉世未深的学生往往不知道如何辨别信息资源的真伪，难以抵制不良信息的影响。为了避免学生迷失方向，减少他们盲目探索所耗费的时间，教师需要根据学习主题，筛选学习资源、组织学习资源、传递学习资源和创造学习资源，担负起网络知识海洋中导航者的角色。提高网络信息技术的运用，为英语课堂教学打下坚实基础。让学生在快乐中学到更多的知识。
多媒体网络信息技术在英语教学中的运用是非常广泛的，但是网络教学也不是万能的。比如说，网络教学缺乏课堂上教师与学生面对面进行教学的那种气氛，缺乏师生情感上的交流，因此，我们应该注意网络课与常规课的结合，还应积极组织网上沙龙，让学生通过沙龙相互交流学习体会，进行网上讨论，促进师生之间、学生之间的情感交流，保证学生完整人格的形成。网络环境下的英语信息化教学，作为一个全新的教学模式和教学手段将会受到越来越多的关注，也必将对传统的英语教学造成冲击并产生深远的影响。