中学英语优秀教学论文利用电子白板演绎英语精彩课堂

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中学英语优秀教学论文利用电子白板演绎英语精彩课堂
       甘肃省定西市临洮县洮阳初中   张秀芳
【摘 要】随着教学改革的深入，现代媒体技术的迅速发展，计算机和网络技术的普及，交互式电子白板作为信息技术环境下的教学系统，已走进英语课堂。它集成了计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术，能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合，具有各种课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能。运用电子白板辅助教学是现代教育的必然趋势，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，促进师生互动，提高英语课堂教学效率。
关键词：巧用  电子白板   英语   精彩课堂
交互式电子白板进入中小学课堂，为教学带来了突破性发展，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在英语课堂教学中巧妙应用电子白板，可以把师生互动、人机互动有机地融合到一起，充分发挥其功能优势，让教与学在互动的课堂气氛中表现得淋漓尽致，尽显其独特魅力。交互式电子白板进入课堂有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。
一、巧用白板  释放课堂活力
初中学生具有好奇、易动、乐于参与的特点。交互式电子白板能激发学生兴趣，使学生主动参与到课堂学习中。如果学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。交互式电子白板是一种集文字、声音、图片、影像于一体，不断变化的屏幕，能方便地解决PPT或Flash课件中难以实现的问题；教师可以在课堂上适时地使用遮挡功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、探照灯等功能突出教学中的难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更有利于激发学生积极主动地参与到学习过程中。
我充分利用电子白板的一系列功能——遮罩、拖拉、着色、连线、拉幕等巧妙地呈现教学内容，同时淋淋尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。如教授初二（上）Unit 9 What do you think of game shows?一课中的电视名称talk show, soap opera, sports show, sitcom, game show时，首先利用PPT制作带有各种精美节目图片的课件，在课件中插入单词，然后导入电子白板。单词讲解后，我利用电子白板自带画图功能进入巩固阶段，让学生在白板上把单词写出来。这样，白板将单词图片和声音及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。
交互式电子白板及时反馈，有利于提高学生英语自学能力。以往基本上都是学生先做练习，然后教师在黑板上讲解。而电子白板的出现，改变了这种单调的学习方式。教师可以提前做好课件，然后在练习课上先叫学生自己在电子白板上做，而白板的交互功能也能随时给学生以反馈或者提示。如讲到spend的用法时，我设计了一个单选题：
I ______ half an hour ____ my homework every day.　
A. spend; to do  B. take; to do  C. spend; doing  D. take; doing　
如果学生在白板上用电子笔选中正确的答案C，系统就会出现一个可爱的小老虎，说“Very good”；如果选错了，系统会出现一个可爱的小天使，说“Oh, no”，而且答对一题系统加5分。用这样的课件做练习，学生能立刻知道成绩和答案，从而了解自己学习的薄弱点，方便及时向教师提问或改正自己的错误。而且，做对了能获得表扬，做错了能得到鼓励，这样学生学习英语的信心就会增强，也会感到学习的乐趣。除此之外，教师可用白板的标注书写功能在练习题上标注，指出题目的核心和答案错误的原因等。
再如，在教授初二（上）Unit 10 Don’t eat in class! 的过程中，可以让学生用白板拖动，自由地把can 和can’t 与正确活动连线，这样我们可以从容捕捉学生在课堂上的即时表现，通过丰富的呈现方式进行精彩的互动。在这种动态生成的过程中，学生进行了交际性的练习并得以展示，养成用英语思维和表达的好习惯。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情，电子白板教学将虚拟与真实课堂教学有机结合，它使得教师在课堂上对各种信息资源信手拈来为其教学服务，使录播室的计算机演示界面有了交互，使白板教学变得灵活，为构建生命化英语课堂注入了新的活力。

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二、记录教学痕迹  促成个性精彩
苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望。”电子白板为英语课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的英语课堂教学奠定了基础。
交互式电子白板从学生认知规律和生理特点出发，通过图像、声音、文字，全方位高强度地刺激学生的脑、眼、耳、手共同参与认知，由此获得综合感受，从而达到快速掌握知识、强化学习效果的目的。如在讲授初二（上）Unit 10 Don’t eat in class!时，我用会声会影制作了一个交通规则、图书室规则、博物馆规则的视频，在电子白板上演示，每个同学都去观察，寻找出规则类型，然后用电子白板一个一个演示，并用电子白板的记录功能记录下来，回放给学生看，最后要求学生模仿，在卡片上自己制作各种规章。这些画面生动，记录准确，重放自然，气氛热烈，能促进学生的个性发展。
电子白板技术制作的课件，在整个教学过程中，学生可以随时更改，充实教师原先的课件内容。不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，我们都可以记录在白板上，一方面将学生的问题给予保留，另一方面为下一步将学生提出的问题进行归纳、提出不同节课解决不同问题做准备。板书可以随时保留，最后可以成为资料保存在电脑中，随用随调，非常方便，这样就生成了每个教师每堂课的个性化的教学资源。
三、交互情境，促进情感交流
交互式电子白板有助于创设英语交际情境，培养学生的交际能力。在课堂上老师手握感应笔指点课堂，精彩一触即发，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果。与此同时教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中。PPT课件更多的是演示功能，学生无法直接参与，课堂结构往往是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单向模式。而电子白板的使用可以让学生也参与到课件的演示过程中，调动了学生参与的积极性，也改变了以往师生之间的单向模式。如：在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，我会让学生先在白板上操作，然后再讲解。不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用感应笔在电子白板上进行随意地书写、拖动。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，感应笔在动，学生也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。
教师在英语教学中创设情境的方法很多，我认为利用电子白板来创设情境效果尤佳。如Unit 3 What color is it?的教学中，我先用颜色的英语歌曲导入新课，然后用电子白板的图画功能出示各种颜色，并出示这节课要学习的物品，然后让学生分组模仿对话，最后用他们自己的东西模拟如何用英语来表达颜色。在这些活动中，学生的交际能力得到了很大的提高。
再如：在讲授初二（上）Unit 10 Don’t eat in class!时，如果利用白板，可以让学生在白板营造的真实语言环境中充当规章制定者，指点表示规章的图标，让学生感知真实的情景，这样可以使课堂教学有声有色。在阅读课中，我们充分调用电子白板的标注功能、书写功能在白板上画出关键句，进一步提高学生的理解能力。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，我们对关键句的批注痕迹就直接记录在白板上，学生在学习中再也不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断了。我们可以把更多的时间用于师生间的交流，通过这样面对面的情感交流，给学生创造出一个良好和谐的课堂环境。
交互式电子白板在英语教学中的应用，可使英语课堂创建一种开放的、积极互动的课堂文化，它可更有效地挖掘学生的学习潜能，提升英语课堂的品质，活化英语教学。电子白板使英语课变得多容量、快节奏、高效率，提高了课堂效率，让英语教学更精彩，使学生超越时空，多维感受，不仅学到了课本上的知识，还领略到了更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，让“交互”在课堂教学活动中大放异彩！