初中地理优秀教学论文乡村中学地理教学要注重培养学生的五种意识

中学生作文

初中地理优秀教学论文乡村中学地理教学要注重培养学生的五种意识
广西南宁市马山县金伦中学——农秋华
摘要：本文主要从五个方面阐述乡村中学地理教学要注重培养学生的生态环境意识、可持续发展意识、历史文化遗产保护意识、天人合一的思想意识.获得信息 跟踪时代意识和忧患意识 。让他们将来在这个越来越美好的社会更有作为，并能作出更多的贡献。
关键词：乡村中学  地理教学   注重  培养学生   意识
新世纪的人类，必须要有新思想.新信息和新方法.21世纪的素质教育要求地理教师在教学中培养学生的生态环境意识、可持续发展意识、历史文化遗产保护意识、天人合一的思想意识.获得信息 跟踪时代意识和忧患意识 。超前思维,使未来的社会主义建设者具备应有的地理知识能力、.思想方法和价值观念，善于终生欣赏和改造这个世界.让这个世界更加和谐,更加美好!
一、生态环境可持续发展意识的培养
从7年级开始学校就开设地理教育这一个课程,但是很多学校都是应付式的教学,对于这一学科的教学法并不重视,主要原因是这一科目不是中考科目,所以更谈不上利用所学的地理知识进行各种社会实践活动和各种意识的培养教育了.而且我所在的中学是个小县城,大多数学生来自于农村,环境意识较为淡薄,日常生活中常有出现乱扔.乱踩.随地吐啖等不良的现象,缺乏一种崇尚自然的情怀和对人与自然和谐相处重要性的认识,因此教师必须在教学中帮助他们提高认识,进行思想教育和行为规范约束,以至养成良好的品行素养.(一)使用生动的录象或在电脑上下载一此具有环境教育意义的图片让他们观看,用感染力强的语言,讲述我国列入世界自然遗产的几个风景区,加入国际人与生物圈保护网,的十几自然保护区,列入国际保护的六处湿地,让他感在自然的美,真切地体会到世界最美好的地方具有古朴、原始风貌的自然保护区、森林公园，意识到它们代表人类追求未来的理想模式，从而产生并充满对大自然的爱心和反朴归真、回归自然的情感，通过介绍大气质量好的大连、夏门、珠海、海口、深圳等国家环境模范城市。引导学生懂得环境优美是提高城市知名度，吸引外商投资的手段，知道美丽的蓝天、洁净的水质、绿色的大地也是财富，现代及未来社会最值钱的东西是优美的环境，山水城市和园林化城市是人类生存的理想环境；（三）、现行全日制普通高级中学（选修）地理第二册中着重介绍我国水土流失的治理、荒漠化的防治、河流的综合治理、农业低产区的治理、山区农业资源的开发等内容，并以典型的地区为例进行剖析，如水流失的治理，就以我国水土流失最为严重的黄土高原为例———分析黄土高原水土流失严重的地理背景，治理措施-----通过工程措施、生物工程措施和小流域综合治理后取得了显著的成效。对于这些内容的学习，我还结合现实生活中的一些实例介绍说明，2002年2月23日我国退耕还林工工程全面启动，至今已有10多年了，生态效益已经显现，促进农村产业结构调整，加快了脱贫步伐。通过这些内容的学习让学生既能认清了对环境受到人为破坏的后果深感忧虑和痛心，又认识到随着科技的发展、教育的进步，人们思想意识的提高，人类对治理和改造环境的美好前景更有信心，还能对人类与珐之间的问题作出正确的判断和评价，形成了对环境负责的观念和行为；（四）、帮助学生正确理解并积极参与协调人地关系的活动，如大气环境的保护，生物多样性的保护，资源的合理利用，工厂实行清洁生产，垃圾的分类回收，实行公交优先，利用清洁能源；发展节水农业、生态农业和观光旅游农业，推广使用微生物肥，购买带有环境标志的绿色食品；人口的合理容量；优化城市布局，发布大气环境质量周报等。由此说明，环境保护将成为全人类共同的行为准则，从而增强学生实施可持续发展的自觉性和坚定性。

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二、历史文化遗产保护意识的培养
我校的学生80℅的学生来自山区农村，而且多数为留守孩子，很少受到中国文化传统氛围的熏陶，课外阅读的读物少，文化底蕴较少，对文化及文化景观认识的内涵和价值认识不足；不懂得民族就是世界的一部分，民族的全面振兴有赖于对本民族文化有足够认识的人，现代社会主体意识中必须保持一种对传统遗产的人文关怀。中学地理教育应该注意对文物古迹（考古遗址、石窟、名胜古迹）、古建筑（古都、宫殿、寺庙）、近代重要史迹（革命活动纪念地）、代表性建筑物、博物馆、纪念馆等材料作为题材，渗透在教学过程中。弥补历史教学中的缺陷，让他们树立强烈的历史文化遗产保护意识，增添民族的自信心和自豪感，使他们树立强烈的历史文化遗产保护意识。增添民族的自尊心和自豪感，使爱国主义情感更加持久深厚。因此，（一）在教学中我从不同的角度分析说明，所有的文物古迹都是我们的祖先用智慧和劳动创造出来的辉煌灿烂的物质文化和精神文化，它们它们对我们的意义非常重大，帮助学生用正确的态度去认识和对待它们，并且让他知道保存下来的这些文物古迹一笔无法再创造的巨大财富，历史遗迹往有一种特殊的魅力，这些历经岁月沧桑的残存，可以为我们提供比历史教科书更生动的直观认识，它们是活化石和标本，是露天博物馆和人类历史文明的橱窗；（二）在教学过程中我还自己绘制相关的地图，如《中国人文景观分部图》、《自然景观图》，然后再根据地图结合课本知识讲解我国列入世界文化遗产的名胜古迹如北京故宫、明长城、秦始皇陵及兵马俑等的内涵和价值；同时还采用多媒体展示福建土家楼、江西的流坑村、陕西的党家村、皖南的呈坎村、云南傣家竹楼等的规划、布局、建筑设计和建筑特点，使学生充分认识到它们在艺术、科学、，历史、教育等诸多方面的价值，知道这些古建筑凝聚了古代劳动人民的智慧和辛勤劳动的结晶，它们对我们来说意义非凡；（三）要让学生懂得城市作为承载文化的建筑空间，其生命力就是文化，灵魂就是个性，保护历史文化就是保护城市的魅力。城市文化是一种延续发展的历史产物。在“千城一面”的现代城市建设中，人们逐渐发现那些失去历史文化的城市，在城市竞争中失去一些宝贵的资源。能够保存独特的悠久历史文化的城市充满魅力，活力四射，如南京闻名有明城墙、西安有秦始皇陵和兵马俑、罗马有金字塔、巴黎有埃菲铁塔而闻名遐尔，其城市知名度不断提升，吸引国内外众多的游客，增加了城市经济收入，从而促进城市经济的发展。如果随意毁坏古文化遗产，其损失是无法估量的，水城苏州仅因将一条古河道改填成水泥路的失误，使苏州古城申报世界文化遗产未获得成功；意大利的水城威尼斯传统特色依旧而旅游收入丰厚……所有的这些可以说明城市改造、建设中不要随意破坏文物古迹和外观观造型的千篇一律。（四）我也常常鼓励和指导学生阅读本地地方志，带领学生实地考察在学校附近的已有二千多年历史的灵阳寺，参观烈士陵园，了解当地的文化遗存，鉴赏民族风情，展现历史深邃，让学生自愿做中国优秀历史文化遗产的承传者和保护者。
三、“天人合一”的思想意识的培养
“天人合一”的思想是一种以直觉和朴素的方式，表现人与自然的沟通，智慧动物与自然环境的融合，以及自然界与人类之间共存共荣的思想，它的主旨在强调天与人的关系紧密相联，不可分割，也是指“天道”与“人道”、自然与人为相通相类和统一。同时“天人合一”的思想也蕴含着人与自然应和谐同共处的道理。因此中学地理教育教学过程中，我根据学科的综合性特点，开展课外专题讲座、专题讨论活动等，培养学生科学探索精神，启发他们的智慧和想象力，形成“天人合一”思想的知识理念。（一）教会学生运用事物普遍的观点来解释一些地理现象和自然之谜。其一，自然界是由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈组成的，而且它们之间是相生相克、互补、协同、进化、和谐、平衡的关系，从中我们可以发现各种地理现象的天文背景或气候异常和海陆环境的变化。比如厄尔尼诺现象发生就是海洋环境异常导致大气环境变化，进而使陆地地环境发生异常变化。它影响范围广，可能引起澳大利亚、印尼、非洲等地出现严重旱灾，据统计，1982——1983年的厄尔尼诺事件，在全世界范围内造成的损失达200亿美元。其二，以干旱与虫害、大旱区与地震、地温异常与降水异常、海温变化与台风、宇宙线与流行性感冒、太阳活动与长江洪水。在天体、地球、生物、人体上的普遍存在等方面的内容，形象加深学生“天人合一”的思想意识，拓宽视野，重新审视大千世界，知道自然规律是不可违背的。其三、切入史前的核战争遗址——摩享佐.达罗遗址、古通斯大爆炸、恐龙灭绝、天文和气候变化与历史变迁（世界气候相间出现了四个寒冷期和四个温暖期、文明盛衰、2010年冰岛火山喷发和西南地区的特大干旱）等实例，说明这都是人类违背自然带来的灾难，帮助学生破除封建迷信，提高科学素养，增强防灾减灾的忧患意识和迎接大自然的挑战的理性意识。（二）鼓励学生阅读课外知识，培养学生的科学探索精神，去了解自然和认识自然。1、教学我常结合相关的知识，切入人类对火星的探索、在太空建立空间站、向宇宙发射各种航天器等实例，来培养学生的宇宙空间开发意识；2、切入海水吞没地球之谜、消失在海底的大陆、百慕大三角之谜、印第安人起源于亚洲等实例，来增强学生的海洋意识；切入尼雅古城遗址之谜神秘的失踪与再现、埃及金字塔、中国的八褂图之谜来应激发学生敢于用四度家间、史前超文明阶段、宇宙候鸟回归效应等理论，去探索天体、地球、人类、生命起源的奥秘，用“天人合一”的思想去审视这个世界，点燃学生创造性思维的火种，用理性的原则指导去观赏科学王国迷人风采。当然要了解这些奥秘，除了平时多观察，同时还要多阅读课外物来丰富自己的知识，用科学的道理去解释有关的自然之谜。

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四、获取信息 、跟踪时代意识的培养
  当今的世界，信息已经成为一个国家重要的经济资源之一。谁掌握了信息并使之转化为经济、科技优势，谁就获得发展的主动权。而且据统计，社会经济生活80℅的信息与地理信息系统密切相关，善于获取信息，并能够消化信息和主动求索知识，独立接受、运用知识，是现代人类的基本素质。新知识、新产品不断涌现，如果不掌握、不了解就无法跟上时代，就要被社会淘汰。所以在中学地理教学中教师应该鼓励学生积极获取新信息，了解当今国内外形势。为了达到这一教学目的，在教学中我经常结合课文知识做以下几项工作。（一）结合课文有关的知识，讲述国内外科学发展的新成就，介绍学生去阅读一些读物，如《参考消息》、《中国新闻》、《改变世界的100大科学发现》、《世界经典存智慧文丛》等读物；引导学生增加有关位置和地方知识，并查阅地图或者自己绘制成版图，来了解国内经济发展的动态，并特别关注一些对我国社会经济发展有推动作用的世界经济组织，如世贸组织、亚太经合组织、东盟十国等，举一些实例证明我国综合国力在不断增强，中 国香港在亚太地区的经济地位的提升。经济合作与发展组织在最近的报告指出，中国和印度正取代持续低迷的日本，拉动着亚洲的经济，亚洲新兴地区“富裕度”赶超日本，如中国的香港、台湾，新加坡和韩国。从中可以让学生了解我国经济发展现状，虽然2008年世界金融危机风靡全球，我国的经济市场也受到一定程度的影响，但我国的经济还稳步地发展，并且不断提高。（二）指导学生及时发现地理世界的新变化，如中国的太空战能力直追美国；2008年8月以来，京津、武广、郑西、沪宁等一批新建世界一流的时速350公里高速铁路相继投入运营，2010年，中国第一条中国西部第一条高速铁路郑州至西安高速铁路正式投入运营，目前，中国高速铁路运营里程已超过7055公里，居世界第一。世界12大奇迹桥梁，中国杭州湾跨海大桥上榜；2010年5 月在上海举办“世博会”，11月在广州举办第16届亚运会。这样既能让学生掌握新知识，又能增强民族自豪感，了解时代的进步和发展。（三）要善于收集一些新颖而具有活力的材料，如在学习高三选修课文《现代技术在国土整治中的应用》时，我补充介绍《数字地球》知识。数字地球是美国副总统戈于1998年提出的，虽然到目前还没建成，但它具有迷人的魅力。数字地球这种信息模型使用多媒体数据，人产不仅可以看到地形、地貌、动植物分布等的图像介绍，还可以听到有关这些背景的语言介绍，另外，当地的风土人情、风俗习惯、天气特点、文化背景、交通、政治、经济状况等等，也可以通过图像和声音进行介绍。利用数字地球可以打破时间和空间的限制，尽情地在数字地球上翱翔；同时，还可以一些最新的消息，如最近，据《全球竞争力报告》，中国全球竞争力排名升至第27位；美国气候学家预言北极冰融后果---“新北方国家”将成为世界主要经济大国，即在2050年大片北极冰雪消融后，北美、斯堪的纳维亚国家和俄罗斯将成为世界主要大国等。最新的地理知识介绍，这样既能让学生掌握新知识，又可以使地理科学跟上时代，让学生感受到时代的变化和发展，增强学习的信心，努力掌握新知识，将来为社会建设服务。
五、忧患意识、超前思维的培养
“人无远虑，必有近忧”这一句话包含着深刻的哲学道理。在远古我们的祖先就有这种思想理念——“斩伐养长，不失其时，故山林不童，而百姓有余材也。”（《荀子．王制篇》），“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。”（《吕氏春秋．义赏》）。现代社会更应有这种意识思维，因此，我教学中我注意培养学生的这种意识和思维，在教学过程结合相关教学内容引导：（一）切入伴随着社会的发展，世界人口的日益增多，资源危机时时困扰着人类生活。特别是不可再生的能源矿产，随着人类的使用而不断减少，甚至枯竭。一些能源贫乏的国家开始寻找对策，应对将来不时之需。如矿产资源缺乏的日本，从国外进大量的煤炭，然后沉到附近的海域，留着将来使用；小国新加坡准备在海底挖巨洞储存石油，为可能出现的石油危机做准备；其他亚洲国家也在争相储备石油。虽然我国是一个地大物博的国家，但是人口是世界最多，人均资源占有量少，资源短缺令人担忧，仅以水为例，全国缺水的城市达300多个。从这些材料入手，进而分析，以培养忧患意识和超前思维。（二）切入毁林给中国带来多重的生态灾难，森林面积积减少威胁着好几种动物的生存，如大熊猫等；北京濒遭沙尘暴侵袭；森林破坏。土地被侵蚀，促使泥石流的发生，2010年8月初，甘肃省发生最严重的泥流导致1400多人死亡，这和附近毁林和建水坝有关。全球目前有11亿人无法获得清洁的食水；每年大概有180万儿童因食用水导致肠道感染致死。这样从中说明了，做任事情要认 真分析，瞻前顾后，高瞻远瞩，预见事物发展的趋势，就阻止灾害发生或减少不必要的损失，人类社会才能长住久安。