初中语文优秀获奖论文细说语文教学中运用多媒体的点点滴滴

中学生作文

初中语文优秀获奖论文细说语文教学中运用多媒体的点点滴滴
湖北省利川市谋道初级中学   吴周利
【关键词】：
细说  运用  点滴
【摘要】：
多媒体课件在初中语文学科广泛运用，有利于激发学生的学习兴趣和情感，有利于提高教学效率，有利于突破教学重难点，有利于增加阅读量，有利于拓宽学生视野，增强学生语文素养的积累，全面深化语文素质教育的开展。多媒体课件的运用正逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生自主探究合作学习语文的能力起到了积极的推进作用，为百花齐放的语文教学提供了广阔美好的大舞台。
【论文创新点】：
以笔者的亲身教学经历为事实依据，详实论述了多媒体运用在语文教学中的神奇功效。以摆事实，讲道理，全方位阐述了多媒体运用对老师、对学生的闪光之处。立意新颖，论述有力，语言质朴。
多媒体走进我的语文教学中仅是最近几年的事，我对它从陌生好奇到尝试接触最后认知运用。历经数载，全心学习，现在多媒体的运用已是我语文教学中绝不能缺少的教学手段。从运用的实效看：教学效率大大提高，教学质量大幅度提升，特别是对学生的语文素养有着深层次的引领。而今每一节语文课因灵巧运用多媒体讲授而大放异彩！下面仅以我在实际教学中运用多媒体课件的收效谈点经验总结，以蝕读者
一、多媒体课件直观形象，能充分调动学生学习的学习兴趣，帮助学生从感性认识向理性认知深透。
精心制作多媒体课件并在课堂上水到渠成的运用，无疑给课堂注入了新的生机：教师可以利用多媒体的图像、声音、动画、视频等功能创设情景，渲染气氛，通过情景再现，让学生身临其境的感受新事物、新问题，激发他们强烈的探索欲望，充分调动学生渴望新知的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而把原来枯燥严谨的课堂变得生动而有趣，大大地提高了学生学习的热情和兴趣。学生也能从表象感知向理性分析深入，从而更好的理解课本知识，达到充分学习语文的理想效果。如我在教学在初中语文课件《大自然的语言》中，通过播放歌曲《春天在哪里》创设情境引入，随之通过多媒体向大家展示几幅美丽的大自然的图片，再用一系列配音图片（比如小鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的自然现象，好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。学习过程中，再播放文章朗诵，使学生能真正感受到大自然确实存在着语言。这样，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激发了学生的求知欲。
二、教学中充分利用多媒体课件大大提高了教学效率，从而达到了事半功倍的效能。
多媒体运用的高效性功能则是其他教学手段无法比拟的。首先，它展示教学素材的速度特别快，只需要用键盘或鼠标简单地操作几下，就能把教学内容展示出来，从而节省了大量板书和擦拭的时间，提高了课堂效率；其次，它显示的内容丰富、涉及面广、知识量大，能够将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，从而形成知识的网络，使学生真正达到融会贯通，学以致用。这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，增加了课堂容量；还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，他们在探讨中体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。教学《天净沙•秋思》时，用音乐作背景展现画面：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣，一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋…… 从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。活跃学生的思维，更好地理解诗句。

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三、大容量的多媒体课件，有利于拓展学生广阔的视野，丰富学生的语文素养
语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。语文是一门综合性很强的学科，其内容可谓古今中外，无所不有；天上地下，无所不及，真称得上包罗万象，浩如烟海。学生对其既陌生，又好奇。向学生展示声情并茂的图文解说、动画 ，或配以悦耳动听的音乐等多种信息，让学生获得清晰的视听享受，犹如身临其境一般。或者，给学生补充一些与课文内容相关的知识，这样，不仅能够丰富语文内容，而且还能大大拓展学生的广阔视野，使学生的语文素养不断积累。所以在制作课件时要加大课件的内容，尽可能包含丰富多彩的与授课内容有关的影像声频等资料。
四、巧妙整合的多媒体课件，在课堂上搭起师生高效交流的平台，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生的实践创新能力。
教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。在综合性学习活动中，学生在教师的引导下，通过自己动手，运用多媒体技术将自己的活动信息以幻灯片、电子图书、个人网页的形式展现出来，亲身地实践了一次信息技术在学习中的运用。
首先，教师要精心设计与学生交流对话的平台，让学生能有自己的话要说，要真实的表达学生自己的独到见解，教师在与学生谈话交流中要扮演一个引导者的角色，切记不能以老师的话语来替代学生言谈。对学生的评价要以鼓励为主，尽可能放大学生的某一闪光点。要以一个听众的身份去仔细聆听学生的心声，从而更好地驾驭课堂，使师生的交流如鱼得水，流畅自然。
其次，教师可以针对具体教学内容，放手发动学生动手动脑，亲自到讲台上来制作简要的多媒体课件（当然教师要事先准备好比较丰富的一些多媒体课件素材，以供学生所需）并要学生谈谈制作的目的和意义，想要达到的学习效果。当然也可以阐述自己制作简易多媒体课件的心情感受。
最后，教师在精炼小结后，在课件上要设计布置具有思考性的作业和具有研究性的问题，放手让学生去自主合作与探究。把成果在班上交流展示。这样就充分调动了学生动手动脑的积极性，在学生分析问题，解决问题的过程中，强化了实践能力的培养，促进了创新能力发掘。
总之，多媒体课件制作的内容深度、广度上要符合新课程标准的要求，要有明确确教学目标；要符合教学对象的特征和学习水平，正确运用教育学、心理学和教学理论，切实提高语文教学质量；教学内容通过声像的形象化而得到深化，能有效地解决语文教学的重点和难点。课件的编制还要以独特、新颖的构思，别具匠心的艺术，对教学内容赋予一定的艺术表现形式，正确表现教学内容；巧妙地运用画面构图基本原理和各种制作技巧，制作出主体鲜明、造型优美、富有表现力的视觉形象；声音处理要与内容和谐相配，抑扬顿挫，悦耳动听，创造吸引人的听觉形象；声画均有的语文教学课件，在语文教学中恰当运用现代教育技术可以创设情境，激发兴趣，活跃学生的思维，丰富学生的想象，加深理解，培养能力，优化语文课堂教学，促进语文教学目标的实现。运用现代教育技术，可以寓教于乐，寓教于美的享受之中。这样才能真正促进语文教学质量的提高，切实落实语文素质教育的全面展开。