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课文《乌鸦喝水》这是一篇家喻户晓的优秀寓言故事，描写了乌鸦口渴而到处找
水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明和锲而不舍，同
时也告诉我们遇到困难要动脑筋，想办法。课文内容短小，全文共两个自然段，
每自然段各有三句话，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水—喝不着水—想
办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程，浅显易懂，无需教师过多讲解，学生
均能理解。课文配有插图，形象地再现了课文的内容。
像这样，学生一读就懂的文本，课堂上，我们该教什么？反复琢磨文本，几
次不同班级试上，与同事探讨，与孩子们碰撞，我这样来教：
一、扎实，趣味地教生字
语文课程标准明确指出：第一学段要培养学生喜欢学习汉字，有主动识字，
写字的愿望。目标的达成，关键在于一节节语文课的有效落实。本课生字中“渐
”、“渴”是字形较为复杂的一个。特别是“渴”极易和“喝”混淆。怎样让学
生初次学习就明确辨析两字是关键。本以为只要记住顺口溜“渴了找水喝水要张
嘴”就没有问题了。第一次试上后，孩子的当堂反馈证明事实并非如此，读时能
区分开，到了具体词语、句子中，学生依然分不清。于是，课堂上除了编顺口溜
，会读、会说，还要有必不可少的练习。于是，再一次试上，不但有趣味十足的
顺口溜，还加入了竞赛意味的选词练习，加深了学生对字的印象，同时激发了学
生识字兴趣。由记字形到在田字格内书写，既教给书写美观的方法，又感受了汉
字形体美，落实了每天语文课10分钟练字的要求。
二、关键词句表情达意的效果，要巧妙地教
课文虽然简短，但编者的遣词造句也可谓用心。如“到处”、“终于”、
“小石子”、“一颗一颗”，对于刚刚起步的一年级孩子，这些文字中的“珍珠
”，怎样让他们去发现、认同，要花点心思。“到处”一词，既说明乌鸦口渴的
厉害，同时告诉读者水是不容易找到。单纯读词，一年级孩子很难体味到。创设
情境，让学生自然而然地和小乌鸦一同找水，问题便迎刃而解，真知灼见一一迸
发。“乌鸦飞到小池塘那，结果池塘干枯了”；“到小溪边找水，小溪不流了”
；“到村子里找，村子里没有井……”
对于“小石子”，“一颗一颗”这样表达的准确，学生很难理解。而再现乌
鸦的做法，课堂上，让学生自己动手把石子投到瓶子中，让他们亲眼看，亲手试
，一下就发现石子必须“小”， 一定要“一颗一颗“地放。再读课文，自然而
然就关注到了这些散落文字中的一颗颗闪亮的“珍珠”。
每次走进一年级的课堂，总分外小心。对于这些刚刚迈进知识殿堂的小芽芽
们，他们对知识的热情总毫不掩饰，总不经意感染着我。对他们更想多一份呵护
，呵护他们这种热情。
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发表于 2014-7-29 09:54:17
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