2013～2014学年生物科组第二学期工作总结

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2013～2014学年生物科组第二学期工作总结
                李勤英
经过生物科组全体教师的共同努力，按照学校、科组工作计划完成了本学年的各项工作任务。尤其是教研活动的开展上了一个新的台阶，促进了教育教学水平的提高，体现出科组集体的智慧和力量，体现出建立浓烈科研氛围和谐科组的重要意义。
一、教学教研工作
围绕学校本学年提出的“强化质量意识、提高教学质量”作为工作指导思想，科组以 “提高课堂教学质量”、“加强教研促进教学”为出发点，围绕中心目标，主要完成了以下几个方面教学工作。
1．课堂教学质量的提高：开学初，科组就提出认真备好每堂课的倡议，备好课是提高教学质量的保证和前提，结合新课程标准的实施，要备课标、备教材、备学生。具体实施中以加强备课组的教研工作为突破口，备课组基本每周最少集中讨论一次，确定本周教学内容的重难点和突破口，集思广益、取长补短的集体备课为课堂教学质量的提高奠定了基础。
2．认真学习新课程标准教学理念。开学初科组计划规定，每个老师都认真解读新课程标准，在科组活动中结合具体的教学工作，大家深入地探讨了新旧教材和教学目标的异同。分阶段对新课标的四个教学理念“提高科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”进行了研究探讨，各位老师结合教学内容发表了自己的观点，促进了教师的学习热情和教学方法观念的改变。
3. 试题资料库的建设：科组教师提供不同年级不同阶段的测试卷，由梁淑钿负责整理，为以后教学的规范和提高做了准备工作，也为教师的命题提供了参考文献，体现出科组管理的系统性和长期性。
4. 公开课的研讨：本学年的公开课研讨主题有两个，分别是“模型构建教学的研讨”、“高三毕业班高效课堂教学研究”，李勤英老师上了一堂高三复习课，吴光政老师上了一堂试卷分析课。通过两节不同内容相同形式的公开课教学，使各教师对如何进行高三课堂高效率复习有了明确的认识。课后及时进行评析，大家从教学的各个方面提出对教学的看法，既促进了全组的教学工作，又提高了其他年级教师对教学的新认识，使公开课教学有针对性和帮助青年教师成长的作用。大家就两节课展开讨论，就教学中出现的问题展开分析评论发表观点，取长补短提高自己的教学水平。
5．高考教学研讨：其中考试和高三模拟考试后，在科组会议认真分析了考试成绩，肯定了好的方面，重点分析不足问题原因，大家提出以后教学中解决方法，比如教学进度如何保持和其他学校的统一，高三学生的成绩如何提高，如何提高基础薄弱学生的学习积极性？如何引导学生树立正确的学习态度？如何在短时间提高高三学生成绩等。
6、教学中出现疑难问题研讨：为了加强科组的集体力量和帮助新教师尽快成长，每次科组活动都提出一些难以把握和争议大的教学问题进行集体讨论，或上网查找资料，使科组教研气氛日益浓烈。同时经常研讨高考相关问题，使生物班成绩有所提高。
7．定期召开科组会议，做到有主题、有探讨、有收获，严格教研遵守学校规定的学习研讨时间，保证教研工作的顺利开展。
8．实验室建设：为了适应加强实验教学的课改要求和高考的新特色，本学期对实验试剂、仪器进行了归类和整理，使实验室走向正规和规范，提高里使用率。
二、教学常规工作
1．教师批改作业认真，作业量合理，由于生物科组教师教学任务重，班级多，作业以分小组批改为主；完成了规定的听课数、规定的电子教案数、和上传课件数量。
2、积极参加省、市、区举办的各教研活动，认真学习后回到学校及时传达到科组各教师，使老师及时掌握了教学动态，提升了教师的教研水平。
3、课外竞赛辅导：按照辅导计划在辅导中有教案和教学目的、以李桂芳和郭仁云老师为主要辅导教师，科组各教师共同参与，经过一段时间的辅导，在省初赛中取得好的成绩。
4、教学评估工作的准备：结合海南省普通高中教学水平评估的要求，按照优秀的标准进行积极地准备，科组教师分工合作，力争取得优秀的成绩。
三、教学中存在的问题
1、由于遗传与进化内容比较难，为了使学生基础打扎实，因此高三复习课的进度比较慢。
2、课堂教学中还存在有时课堂教学管理不严格的问题；
3、部分学生的学习积极性还没有调动起来，如何调动学生的学习积极性和培养兴趣是教师下学期的一个教学突破点。
4、各级部分学生成绩还需要进一步提高。
5、对于基础薄弱学生的辅导不能长期进行和跟踪。
四、教学改进
    结合教学中出现的问题，在科组会议中进行仔细地分析，大家出谋划策提出好的方案，有针对性地解决出现的不足问题，在以后的科组会议中进行了研讨，把“如何提高高一新生学习兴趣”和“高考考试大纲变化如何体现新课程标准的教学理念”、“09高考试题特点分析及高考备考”等问题作为科组的研究课题；同时创设条件增加实验课的开设。在不加重学生的负担前提下，适当增加了作业量和批改次数。经过一段时间的努力，使各项工作在后阶段有了明显的改善提高。加强互相听课次数，下学年科组根据学校的要求，增加组内教师互相听课学习，课后进行交流探讨，以促进各教师的教育教学工作的提高。