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高中化学教师随笔 同分异构教学反思

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发表于 2014-7-3 19:44:10 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
一、同分异构一直是教学的难点和高考的必考点,要让学生掌握,必需遵循循序渐进的原则,首先掌握一些常规的方法。如:

1.记忆法

记住常见有机物的异构体数。例如:甲烷、乙烷、丙烷均无异构体,丁烷有2种,戊烷有3种,己烷5种。

2.替代法

例如:二氯苯C6H4Cl2的同分异构体有3种,四氯苯的同分异构体也有3种。

3.等效氢法

判断有机物发生取代反应后,能形成几种同分异构体的规律,可通过分析有几种等效氢原子法(又称对称法)来得出结论。

(1)同一碳原子上的氢原子是等效的。

(2)同一碳原子上所连甲基上的氢原子是等效的。

(3)处于镜面对称位置上的氢原子是等效的。(相当于平面镜成像时,物与像的关系)

4.具体步骤

如分子式为C5H11Cl的同分异构体(不考虑立体异构)数目的判断。

步骤1:写出C5H12可能的碳骨架,有三种


步骤2:根据“等效氢原子法”确定氯原子取代的位置,并标号

     
步骤3:计算数目3+4+1=8。故C5H11Cl的同分异构体有8种。

总结归纳得出:甲基、乙基无异构,丙基两种,丁基四种,戊基8种。

二、课后抽点空闲,找点时间,带上模型,到班上走走,针对同分异构,特别是不同写法的同种物质问题,等效氢问题,结合模型,耐着性情,让学生弄清为止。
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