小学老师教研随笔 我们要常“磨后洗课”

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我个人认为，洗课一法值得称道。

提到洗课，就有必要提一提磨课，因为这一说法的提出，是在磨课之后，自有其深意。

磨课，多为老师上公开课前做的准备工作中重要环节，主要体现在这个“磨”字上，要求老师要方方面面、反反复复的改进，力求最佳的效果。做为第一线的老师，都有磨课的经历，从某种角度而言，实为“折磨”之课，不断地上课，评课，修改备课，然后再上，再评，再修改……众人各抒己见，上课者力求完美，有时便误入歧途，往往为了课堂上气氛活跃，上课的形式与众不同而忽略了语文本质的一些东西……课后反思一下，发现学生本节课没学到多少语文知识与技能。

后来“洗课”一说便孕育而生，随之对应的为“洗”字，联系生活可知，意为清洗，去除杂物，留下有用的本质的东西，当然，途径一样，都要求老师要下很多功夫，力求教学效果最优化。语文课，就是语言文字课，别搞得太复杂化，多样化。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，扎扎实实训练学生的语文素养，培养学生语感与语言兴趣才是正道。

当然，两者都能不断提高我们自身的业务能力与水平，当学生上课没兴趣，咱就磨磨课，兴趣来了，净下心来洗洗课，常磨常洗，师生定会教学相长。