《真想变成大大的荷叶》教学反思

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在阅读中进行字词教学，帮助学生进行语言的积累，培养语感，这一点我在教学中充分体现了出来。

在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一段时，我先出示小鱼在水中游玩图，接着让学生想象成自己就是小鱼，看到这条小河想说些什么？

生1：小河里的水真清呀！

生2：小河里的水真清呀，清的能看见河底的水草和鹅卵石。

生3：小河的水真绿，真美，我想在这儿安家。

然后让学生再去找文中也形容这河水的词语，这样学生一下子就理解了“清凌凌”。

在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：出示蝴蝶在花中飞的图片（不动），接着问学生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有学生说：“在花丛中采花粉。”有的说：“在花丛中自由地飞来飞去，翩翩起舞。”……

等学生说完这一些，我就点击图片，出现了蝴蝶在花丛中飞来飞去的情景，学生一目了然地找到了相应的词语“穿梭”，无须老师作更多的解释。

  我觉得在朗读指导的时候抓住重点的字词是非常重要的，但这方面我还做得不好，在引导上不是很到位，没有注重实际教学的生成，所作的预设和自己的教学准备也不够充分。