小学综合实践活动方案 ：《我国传统节日》

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课题：《我国传统节日》

教师：赣榆县石桥镇东温庄小学  

一、活动背景

我国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。

二、设计理念

1．突出学生主体地位，引导学生主动发展。

这次实践活动以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。

2．面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间。

这次实践活动要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

3．注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。

注重实践，强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

三、活动目标

1．过程与方法

（1）引领学生走进我国传统节日世界，体验我国传统节日的内涵。

（2）激发学生对我国传统节日好奇心，鼓励他们积极参与探究节日的活动。

（3）发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。

（4）培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

2．情感态度

（1）通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过写我国传统节日探索方案，培养学生的创新能力和想象能力。

（3）通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观，培养爱国意识。

3．知识与技能

（1）认识我国传统节日种类，了解一些重要传统节日意义。

（2）通过活动，使学生了解我国传统节日，增强爱国意识。

（3）培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

四、活动对象：三（1）班全体学生。

五、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。

六、活动内容

1．认识我国传统节日

2．探索我国传统节日的内涵

七、活动准备

教师：收集一些有关我国传统节日的资料或图片。

学生：查阅记录的资料。

八、活动步骤

1．准备阶段   

2.实施阶段   

3.总结阶段  

九、活动过程

第一阶段   准备阶段

1.看图片揭题

我国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，下面列举的这些节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。请你说说我们最熟悉节日？看图片，为了解我国的传统节日，我们决定开展一次《我国的传统节日》综合实践活动。         

1.围绕主题，展开讨论，确立探究方法？

2.集体交流，确定要研究的步骤。

以调查的节日的不同分为四个小组进行研究。

（1）我国有那些传统节日？

（2）传统节日的来历

（3）传统节日的意义

3.建立课题小组，各小组设计研究方案。

（1）学生根据自己的爱好、兴趣自由组合课题小组。

（2）以小组为单位，讨论设计研究方案。

4.交流课题方案，指导完善。

第二阶段   实施阶段

1．学生以以调查的节日的不同分为四个小组进行研究。

2．各小组作好分工（摄影，记录、联络等）

3．走访，调查。

4． 对学生作适当的指导。

5．做好各方面的记录。

调查过程：

1.我国有那些传统节日？

2.传统节日的来历

3.传统节日的意义

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一、家庭组

1．以个人为单位，访问家长。

二、走访组

采访村上的长者

三．查阅组

查阅有关资料并做好记录

四．汇总

1．针对调查结果，商讨汇总意见。

2．查找

上网或查找其它有关垃圾的资料，可以一个人开展，也可以几个同学合作完成。

第三阶段   总结阶段

1、各小组对调查资料进行整理、分析、研究。

2、撰写调查报告：主要内容框架（课题的选择、调查目的、调查过程、我们的发现、我们的建议、调查小组成员、调查时间等）

3、讨论课题展示内容及形式。

鼓励学生采用多种形式展示，如：出手抄报、小品、绘画等

十、预期成果

这次实践活动以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。

克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

注重实践，强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

十一、活动教育意义

通过本次的活动使学生了解和认识我国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。从而使学生得到良好的传统教育。